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? 第一. 組合作中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng).在課堂中,教師要對(duì)學(xué)生多講激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口,大膽地表現(xiàn)自己.教師要正確對(duì)待學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤.同時(shí),教師要主動(dòng)巡視和監(jiān)控各小組的活動(dòng)情況,并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo).第二. 在合作學(xué)習(xí)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、較為真實(shí)的語(yǔ)言情景.興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),純機(jī)械的語(yǔ)言操練只能使學(xué)生了解語(yǔ)言知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)而不解其意,而且顯得枯燥和乏味.因而,在合作學(xué)習(xí)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)有意義的、與學(xué)生實(shí)際生活較為貼近的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)與合作興趣的語(yǔ)言情景,讓學(xué)生在交際活動(dòng)中發(fā)展思維,活學(xué)活用.例如:把功能項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目與話(huà)題緊密聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自編對(duì)話(huà)或進(jìn)行角色扮演.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中訓(xùn)練和發(fā)展思維.第三. 在合作學(xué)習(xí)中,教師要多設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的、能開(kāi)拓學(xué)生思維的問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn).人的語(yǔ)言是以思維為基礎(chǔ)的,語(yǔ)言交際其實(shí)是一種充滿(mǎn)創(chuàng)造性的心智活動(dòng).因此,在合作學(xué)習(xí)中,教師要注意多設(shè)計(jì)一些能開(kāi)拓學(xué)生思維的、能激發(fā)學(xué)生探究愿望的、具有啟發(fā)性的問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.同時(shí),教師的提問(wèn)要注意面向全體學(xué)生.教師還要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),要給予學(xué)生相互提問(wèn)的機(jī)會(huì),并教會(huì)學(xué)生以積極的態(tài)度去解決問(wèn)題.(《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》,龐國(guó)斌、王冬凌編著,開(kāi)明出版社)教學(xué)過(guò)程是完成教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)教育對(duì)象整體水平提高的過(guò)程.而使這個(gè)過(guò)程中的每個(gè)系統(tǒng)達(dá)到“局部?jī)?yōu)化”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵.在教育教學(xué)實(shí)踐中,特別在一些觀(guān)摩活動(dòng)課和示范課活動(dòng)中,教師往往注重的是教學(xué)內(nèi)容的新、奇、特,對(duì)教學(xué)進(jìn)程的研究似乎不多,突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),教學(xué)過(guò)程不能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù);二是教學(xué)過(guò)程中解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)不突出;三是為過(guò)程而過(guò)程,只考慮教學(xué)形式和教學(xué)方法的花樣翻新,不考慮其效果.這幾個(gè)方面嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高.因此,我們完全有必要來(lái)思考和研究學(xué)生教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的問(wèn)題.如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去取得最好的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手.教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化教師在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)描述教學(xué)效果,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的水平用行—為動(dòng)詞加以表述.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述過(guò)于寬泛,缺少質(zhì)和量的規(guī)定性,教師實(shí)施難以把握,教學(xué)目標(biāo)的擬定還應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知、操作、情感等方面綜合考慮.
發(fā)布于2023-04-28