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? 高水平專業(yè)群建設(shè)方案
一、建設(shè)背景
教育部“雙高計(jì)劃”每年投入20余億元，集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》，2019年已遴選出名單，并已啟動(dòng)第一輪建設(shè)。
“雙高計(jì)劃”每5年一個(gè)支持周期，對于已入選的高?；蛘邔I(yè)，高水平專業(yè)群的建設(shè)迫在眉睫；對于籌備第二輪的高?；蛘邔I(yè)，提前進(jìn)行高水平專業(yè)群的籌備建設(shè)工作，可起到成果支撐、加大入選概率的作用。
二、建設(shè)框架
本方案以產(chǎn)教融合、校企合作為原則，緊密圍繞高水平專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)，從課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革、高水平雙師建設(shè)三個(gè)維度助力高水平專業(yè)群建設(shè)。
高水平專業(yè)群框架
三、預(yù)計(jì)建設(shè)成果
專業(yè)群通過本方案進(jìn)行課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革、高水平雙師建設(shè)后，整體實(shí)力明顯攀升，預(yù)計(jì)具體成果如下：
四、建設(shè)內(nèi)容
4.1 課程教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)資源是眾多項(xiàng)目建設(shè)（如資源庫、課程等）的基礎(chǔ)及核心，其建設(shè)的好壞，很大程度決定了項(xiàng)目的優(yōu)劣。優(yōu)先建設(shè)多形態(tài)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，再將其運(yùn)用到各個(gè)項(xiàng)目中，可起到事半功倍的建設(shè)效果。
4.1.1建設(shè)多形態(tài)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
圍繞“兩性一度”優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從以下4個(gè)形態(tài)進(jìn)行教學(xué)資源校企共建：
? PPT教學(xué)課件庫
PPT是老師運(yùn)用最多的教學(xué)資源，其重要性不言而喻。但PPT資源往往過于陳舊，跟不上教學(xué)設(shè)計(jì)與方式的改革，也滿足不了學(xué)生對于學(xué)習(xí)質(zhì)量的追求。
對一門課程的所有PPT課件進(jìn)行統(tǒng)一改造升級，增添其美觀度、可讀性與趣味性，并將其轉(zhuǎn)化成傳播性極佳的H5課件，搭配語音講解，實(shí)現(xiàn)最實(shí)用資源的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，為高水平專業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
PPT課件升級案例展示：
PPT語音課件案例展示：
? 創(chuàng)新交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)庫
在微時(shí)代已經(jīng)到來的今天，在智能終端設(shè)備快速普及、國家大力倡導(dǎo)教育變革的多重背景之下，課程內(nèi)容和形式前沿性和時(shí)代性越來越受到關(guān)注，創(chuàng)新交互式課件已成為一種必不可少的教育資源。
挑選課程核心知識(shí)點(diǎn)打造創(chuàng)新交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)庫，創(chuàng)新資源形式，充分滿足現(xiàn)代化的4A學(xué)習(xí)（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）需求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程交互，加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。
l 學(xué)習(xí)靈活性：4A模式，豐富的教學(xué)場景，提升學(xué)習(xí)效果
l 學(xué)習(xí)實(shí)用性：顆粒化知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間短、重點(diǎn)突出，提升學(xué)習(xí)效率
l 學(xué)習(xí)交互性：強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程交互，加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，提升學(xué)習(xí)興趣
l 教學(xué)傳播性：基于微信等渠道，以強(qiáng)社交化的方式快速傳播給所有學(xué)生
l 教學(xué)即時(shí)性：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源隨時(shí)推送給每一位學(xué)生，確保教學(xué)無死角
l 教學(xué)數(shù)據(jù)化：立體化教學(xué)數(shù)據(jù)分析，幫助老師掌握學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況
創(chuàng)新交互式課件案例展示：
? 教學(xué)視頻庫
基于視頻微課，挑選重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)打造教學(xué)視頻庫，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，其平民化、短小精悍、網(wǎng)絡(luò)流媒體、符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)者注意力模式等優(yōu)勢，能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代學(xué)習(xí)者、教師和資源建設(shè)者的需求。
1) 轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)改革。視頻類微課資源使用方便，可組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”，為混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、情景嵌入式等多種新型教學(xué)模式提供基礎(chǔ)支撐。
2) 優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。視頻類微課教學(xué)具有短小精湛的特點(diǎn)，它教學(xué)實(shí)踐很短，但是非常具有針對性，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。
3) 成果簡化、多樣傳播。視頻類微課建設(shè)完成后，還可重復(fù)應(yīng)用于課程外的其他項(xiàng)目，如資源庫建設(shè)、信息化教學(xué)大賽等。
視頻微課案例展示：
? 習(xí)題庫+作業(yè)庫
習(xí)題和作業(yè)，既是教學(xué)互動(dòng)，也是一種教學(xué)評價(jià)。每個(gè)章節(jié)搭配一份習(xí)題和作業(yè)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，對檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生的高階思維等有著舉足輕重的作用。
習(xí)題庫/作業(yè)庫案例展示：
4.1.2 建設(shè)精品在線開放課/金課
利用（或新建）學(xué)校已有的國家、省級、校級精品在線開放課程，按照“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程平臺(tái)，校企共建融入優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的線上線下混合式“金課”。
4.1.3 建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫
利用（或新建）學(xué)校已有的國家、省級、校級專業(yè)資源庫，遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資 源”的建構(gòu)邏輯，聯(lián)合企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)，將產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源，保持每年更新率不低于10%。
依托資源庫的崗位技能培訓(xùn)課程，開展落后地區(qū)貧困人員的技能培訓(xùn)教育，讓被幫扶者掌握一技之長；發(fā)揮資源庫校企對接功能，幫扶再就業(yè)，實(shí)現(xiàn)一人受教、全家小康，充分展現(xiàn)資源庫的社會(huì)服務(wù)功能。
4.2 教材與教法改革
4.2.1 開發(fā)活頁式、工作手冊式課程教材
從職業(yè)崗位新需求出發(fā)，結(jié)合“云物大智移”等信息手段，校企合作開發(fā)活頁式、工作手冊式特色教材，并配套數(shù)字化資源。主要針對核心課程，分為主體知識(shí)、案例、實(shí)訓(xùn)方案和配套學(xué)習(xí)網(wǎng)站等模塊，融入產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等先進(jìn)元素，融合課程思政、雙語教學(xué)、智能+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能競賽等能力要求，滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)需求。
4.2.2 深化改革教學(xué)手段及方法
教學(xué)手段與方法是高職教育人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑，通過“怎么教”，摸索出更適合培養(yǎng)學(xué)生的方法與路徑，確保學(xué)生真正學(xué)到新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量?！半p高計(jì)劃”明確了“以學(xué)生為中心”的改革理念，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中的“主陣地”作用，全面推動(dòng)以課堂混合式教學(xué)模式改革為核心的教法改革。
提供的混合式教學(xué)應(yīng)用 - 速課網(wǎng)，顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師講學(xué)生聽的模式，是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的革命，全面覆蓋課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)，提供完善的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析支持，實(shí)現(xiàn)線上線下深度融合的混合式課程教改。
? 服務(wù)特色：
1) 無須安裝APP，會(huì)玩微信就能輕松玩轉(zhuǎn)混合式教學(xué)；
2) 支持開班開課，與線下教學(xué)同步管控教學(xué)進(jìn)度，提升人才培養(yǎng)效率；
3) 隨時(shí)向?qū)W生推送課件、資料、測試、公告等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)實(shí)時(shí)傳達(dá)；
4) 簽到、搶答、點(diǎn)名等課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生交互、提升課堂氛圍；
5) 全方位支撐混合式教學(xué)、直播教學(xué)、spoc教學(xué)等多種教學(xué)模式。
? 混合式教學(xué)應(yīng)用框架：
? 混合式教學(xué)大數(shù)據(jù)分析：
? 混合式教學(xué)應(yīng)用案例：
4.3 雙師教師培訓(xùn)
建設(shè)高水平專業(yè)群必須要有高素質(zhì)“雙師型”教師，他們應(yīng)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的“雙師雙能力”，也具有來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師和校內(nèi)專職教師形成的“雙師雙結(jié)構(gòu)”，甚至還應(yīng)具有“雙師雙語”的能力，以應(yīng)對職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”倡議，協(xié)同行業(yè)、企業(yè)“走出去”。高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是職教師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)，有利于發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，更好地實(shí)施模塊化、結(jié)構(gòu)化教學(xué)。
技能素養(yǎng)培訓(xùn)
拓展教師的信息化教學(xué)的認(rèn)知維度、掌握信息化教學(xué)的必要技能，助力全國高校實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育綜合改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)管理創(chuàng)新、教與學(xué)模式創(chuàng)新。
教學(xué)能力實(shí)戰(zhàn)
通過實(shí)踐提高教師的課堂教學(xué)展示能力及新媒體新技術(shù)的靈活運(yùn)用能力，將混合式教學(xué)手段應(yīng)用到課前的手機(jī)端預(yù)習(xí)、課中的交互式教學(xué)、課后的精準(zhǔn)教學(xué)評估之中，提高知識(shí)的傳授效能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達(dá)成提升課堂教學(xué)質(zhì)量的落地目標(biāo)。
4.4 專業(yè)群建設(shè)特色保障
針對高水平專業(yè)群的整體建設(shè)，我司還提供以下特色保障，助力健全人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群優(yōu)質(zhì)建設(shè)。
發(fā)布于2023-04-10
王澳
關(guān)注問題
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