采銅老師在《精進(jìn)》一書(shū)中創(chuàng)造性的將產(chǎn)品的完善與自我的完善作類(lèi)比，給了我很大的啟發(fā)，接下來(lái)我將結(jié)合個(gè)人粗淺的認(rèn)知和書(shū)中的觀點(diǎn)談?wù)勅绾斡卯a(chǎn)品迭代的方式來(lái)一步步完成自我的完善。
“最小可行化產(chǎn)品”這一概念最早是在《精益創(chuàng)業(yè)》一書(shū)中被提出的，它指的是可以使用最少資源、被最快制作出來(lái)的、可執(zhí)行基本功能的、能被用戶使用的試驗(yàn)性產(chǎn)品。
創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該盡快把最小化可行產(chǎn)品發(fā)布出去，然后根據(jù)用戶使用它的反饋來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，這一過(guò)程稱(chēng)為“構(gòu)建—測(cè)量—學(xué)習(xí)”（Build-Measure-Learn）的循環(huán)。
最小可行化產(chǎn)品的精妙之處就在于能夠在這個(gè)不斷變化的市場(chǎng)中較為準(zhǔn)確的找到一種使自己的產(chǎn)品盡快適應(yīng)市場(chǎng)的方法?；叵胍幌鹿I(yè)時(shí)代傳統(tǒng)而規(guī)范的工業(yè)生產(chǎn)流程：建廠、招募工人、引進(jìn)原料、進(jìn)行生產(chǎn)等等等等，一步一步完成項(xiàng)目的各個(gè)組成部分，最后構(gòu)建出一個(gè)精致的成品。
但是在今天的市場(chǎng)環(huán)境下，存在著太多隱性的不確定因素，且不說(shuō)當(dāng)初促使你創(chuàng)業(yè)的那個(gè)方案是否可行，即使當(dāng)初可行，那你又如何保證在一段時(shí)間之后這一計(jì)劃仍能適應(yīng)新形勢(shì)的變化呢，何況在現(xiàn)今的市場(chǎng)環(huán)境下，能夠成功地識(shí)別和觀測(cè)各種影響創(chuàng)業(yè)的因素，并且統(tǒng)合理解它們之間的相互關(guān)系并制訂出一個(gè)正確的計(jì)劃本身就不是一件易事。
而最小可行化這種方法，則不再采用這種刻板冗長(zhǎng)的辦法，而是通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和獲得反饋來(lái)理解市場(chǎng)，并通過(guò)多次的迭代最終打造出一款真正符合市場(chǎng)環(huán)境和用戶需求的高質(zhì)量產(chǎn)品。
而在一定程度上，一個(gè)人的成長(zhǎng)也如同創(chuàng)業(yè)一般，人生也如同變幻莫測(cè)的市場(chǎng)一樣，無(wú)法預(yù)測(cè)、無(wú)法確定。我們可以有遠(yuǎn)大的理想，就如同創(chuàng)建一個(gè)偉大公司一樣，但在一過(guò)程中，可能總是會(huì)被這樣那樣的事情所阻礙。所以利用“最小可行化”這種方法，就可以最大程度的去避免不必要錯(cuò)誤的發(fā)生。
上文中提到，”最小可行化“這一方法由三部分組成：構(gòu)建產(chǎn)品（build）、測(cè)量反饋（measure-feedback）、迭代糾錯(cuò)（correct—learn）。
●構(gòu)建產(chǎn)品（build）
作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，你的產(chǎn)品可能是一個(gè)app、一個(gè)網(wǎng)站、一款智能硬件設(shè)備，但是作為一個(gè)自然人來(lái)說(shuō)，你的產(chǎn)品則是你通過(guò)你所具備的技能或能力生產(chǎn)/制作出來(lái)的某些東西，比如：
通過(guò)繪畫(huà)這項(xiàng)技能創(chuàng)造出的繪畫(huà)作品、通過(guò)閱讀這項(xiàng)能力閱讀完一本書(shū)并產(chǎn)出一篇透徹的分析。
雖然這都是看起來(lái)“小”的產(chǎn)品，但正是因?yàn)椤靶 ?，所以把它們?dāng)作個(gè)人的“最小可行化產(chǎn)品”是非常合適的。這些“小產(chǎn)品”，可以作為你才華展示的載體，讓你的才能搭載著這些載體，傳播出去，供其他人欣賞。
但同時(shí)，你也可以獲得相應(yīng)的反饋，然后你可以繼續(xù)做出更復(fù)雜、更優(yōu)秀的產(chǎn)品。比如，從一篇短文到一篇長(zhǎng)文，從一篇長(zhǎng)文到一本書(shū)；從單幅的漫畫(huà)到多格漫畫(huà)，再?gòu)亩喔衤?huà)到長(zhǎng)篇漫畫(huà)連載。
如此一來(lái)，個(gè)人的才能、聲譽(yù)、影響力和成就感都會(huì)慢慢培育出來(lái)。
另外，如果一旦有這一構(gòu)想，并且現(xiàn)有條件也滿足構(gòu)建一個(gè)最小可行化產(chǎn)品的最基本要求，就馬上行動(dòng)吧。
因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)無(wú)法準(zhǔn)備好。
我們從小接受的教育中其實(shí)就隱含著“未完成”的思想，在我們的老師和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)中，學(xué)生從小學(xué)習(xí)的技能、理論、知識(shí)都是在為以后考一個(gè)好大學(xué)/找一個(gè)好工作“做準(zhǔn)備”，而不是“現(xiàn)在就做事”。
由于我們一直在“做準(zhǔn)備”，所以我們一直都沒(méi)有“完成”過(guò)什么東西。
先做好準(zhǔn)備再上場(chǎng)”觀念的一個(gè)致命問(wèn)題是：我們永遠(yuǎn)都無(wú)法做好“完全”的準(zhǔn)備。
因?yàn)榭傆形覀冞€未顧及的問(wèn)題，總有我們能力上的短板，總有我們未搜羅完全的信息，就像我們準(zhǔn)備高考一樣，我們把準(zhǔn)備階段分為一輪、二輪、三輪，而每一輪里，我們把各個(gè)科目又分為很多版塊，比如英語(yǔ)，就有：詞匯、閱讀、完型等等等等（一把年紀(jì)早已記不清了），
但直到高考前一刻，大多數(shù)學(xué)生仍然覺(jué)得沒(méi)有完全準(zhǔn)備好。而最小可行化的思想則是：你并不需要完全準(zhǔn)備好再上場(chǎng)，你可以邊上場(chǎng)邊準(zhǔn)備或者先上場(chǎng)再適應(yīng)，雖然一開(kāi)始可能會(huì)摔得鼻青臉腫，但在實(shí)踐中的效果往往會(huì)好于“不斷準(zhǔn)備”的效果。
●測(cè)量反饋（measure-feedback）
構(gòu)建完最基礎(chǔ)的一個(gè)“產(chǎn)品框架“后，就需要不斷的獲取反饋并且在反饋中不斷進(jìn)行優(yōu)化。
大致來(lái)說(shuō)，可以把外界反饋分為三種：正面肯定、否定和批評(píng)、提示之前未知的方面。
每一種反饋，都有其特定的價(jià)值：正面反饋能增強(qiáng)我們的自信；否定和批評(píng)會(huì)促使我們反思，幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；而提示之前未知的方面則讓我們視野更加的開(kāi)闊、思考面更加全面。
而對(duì)我們能夠起到幫助作用的，往往是否定和批評(píng)。
對(duì)待批評(píng)的合理態(tài)度應(yīng)是，把批評(píng)作為一種“信息”而不是一種“評(píng)價(jià)”來(lái)看待。也就是說(shuō)，批評(píng)我的人并不是在評(píng)價(jià)我，而只是在給我提供信息，因此沒(méi)有理由去排斥這些批評(píng)。
當(dāng)然“接收”這些評(píng)價(jià)并不意味著就一定要“接受“這些評(píng)價(jià)，因?yàn)樗休斎氲男畔⒍夹枰髦氐貙徱?，進(jìn)而再篩選出真正對(duì)你有價(jià)值的信息，只不過(guò)也不要一開(kāi)始就情緒化地加以排斥。
因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，別人的批評(píng)并不正確，但思考和辨析這些批評(píng)的過(guò)程對(duì)我們也是有益的。即使他人的批評(píng)十分荒謬，但本能地抗拒這些批評(píng)和經(jīng)過(guò)深思熟慮之后再去反對(duì)仍然是兩回事，前者只會(huì)給你帶來(lái)情緒上的惱怒以及因情緒波動(dòng)而造成的時(shí)間上的浪費(fèi)，而后者卻往往會(huì)讓你看到你之前看不到的東西，不一定是錯(cuò)誤，但很有可能是你做的還不夠好的地方。
總之，初期的“產(chǎn)品”一定是不那么完善的，有著或隱或現(xiàn)的缺陷，從外界的批評(píng)中采擷信息，才能使它們臻于完善。
●迭代糾錯(cuò)（correct—learn）
通過(guò)獲取反饋，并且經(jīng)過(guò)思考后過(guò)濾掉不具備價(jià)值的反饋，剩下的則是對(duì)我們有效的信息。根據(jù)這些“有效信息”，再進(jìn)一步地對(duì)我們的“產(chǎn)品”進(jìn)行相應(yīng)地糾錯(cuò)和迭代。
而如果將這一過(guò)程中的行為抽象出來(lái)看，其實(shí)就是：反思—獲取（有效）信息—指導(dǎo)行動(dòng)，這一不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。
就像采銅老師所在書(shū)中所說(shuō)到的那樣：“我們的目光所及，看到的只是一個(gè)個(gè)表象。如果要透過(guò)表象看到更多，就需要付出更多的觀察和思考。在表象之上，是經(jīng)由歸納抽象出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、假設(shè)和模型；在表象之下，是大量更加真實(shí)與繁密的細(xì)節(jié)性信息。那么反思和行動(dòng)，就成了在這三者之間折返的橋梁”。
而反思和行動(dòng)越多，就越能從表象過(guò)渡到更多的抽象理念和具象事實(shí)。而這些抽象理念和具象事實(shí)將會(huì)不斷地為你的產(chǎn)品迭代提供或隱或現(xiàn)的幫助。
就像下圖所顯示的：
“反思—行動(dòng)“模型
“反思—行動(dòng)”的反復(fù)次數(shù)越多，所能獲取到的抽象理念和具象事實(shí)的抽象程度就會(huì)更高、細(xì)節(jié)程度也會(huì)更深，而信息的抽象程度越高，則其普適性也就越強(qiáng)，即通過(guò)這一知識(shí)儲(chǔ)備解決實(shí)際問(wèn)題的幾率也就越大;同樣地，信息的細(xì)節(jié)程度越深，則會(huì)使你對(duì)信息的把控能力也就會(huì)變得越發(fā)地精準(zhǔn)。
另外，在迭代糾錯(cuò)的過(guò)程中，還應(yīng)注意梳理在“測(cè)試反饋”階段得到的“反應(yīng)鏈”。
閱讀一本書(shū)時(shí)，我們能看出這本書(shū)的脈絡(luò)是什么樣的，那么反思一件現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情時(shí)，我們也應(yīng)看到這件事它是如何開(kāi)始、如何發(fā)展、如何轉(zhuǎn)折、如何結(jié)束的，它背后的動(dòng)因、阻力以及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是什么，這些相關(guān)的因素又是如何串聯(lián)起一條完整的“反應(yīng)鏈”的。
梳理“反應(yīng)鏈”有助于我們理解事件以及事件背后的運(yùn)行機(jī)制，在今后的同類(lèi)事件中，我們就可以更好地掌控事情發(fā)展的進(jìn)程。
除了要關(guān)注“反應(yīng)鏈”之外，還應(yīng)該密切關(guān)注在行動(dòng)時(shí)發(fā)生的意外事件。我把這種意外事件稱(chēng)為“類(lèi)黑天鵝事件”，因?yàn)槠浒l(fā)生邏輯是與“黑天鵝事件”具有共通性的，但是黑天鵝事件一般是要產(chǎn)生重大影響的并且通常會(huì)帶有一系列的負(fù)面事件的發(fā)生，而我這里所指的意外事件則不一定會(huì)產(chǎn)生重大影響 ，并且也不一定就會(huì)帶來(lái)負(fù)面的效應(yīng)，因此我把它稱(chēng)為“類(lèi)黑天鵝事件”
而研究黑天鵝事件的意義則在于：在行動(dòng)中，免不了出現(xiàn)意想不到的結(jié)果或者現(xiàn)象。意外結(jié)果也許并不是本身有多特別，而是在于它并不在我們?cè)械恼J(rèn)知范圍之內(nèi)。因此關(guān)注意外事件就是打開(kāi)我們認(rèn)知局限性的方法。
但由于普遍存在的“因果邏輯”，使得人們更喜歡符合期望的結(jié)果，而不太愿意接受意外事件的發(fā)生，或者簡(jiǎn)單地歸結(jié)為隨機(jī)性。
因此，在我們糾錯(cuò)、迭代自己的“產(chǎn)品”這一過(guò)程中，應(yīng)刻意保持對(duì)意外現(xiàn)象的敏感，克服原有的思維慣性，通過(guò)理解意外來(lái)增加自己認(rèn)知的包容性，并拓展自己的認(rèn)知邊界。
總之，任何一件產(chǎn)品（主要指互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品）都不是在第一個(gè)版本就是盡善盡美的，人也是如此。
有一個(gè)較為清晰的方向就快速構(gòu)建自己的基礎(chǔ)“產(chǎn)品模型”，并且克服“過(guò)度準(zhǔn)備”的慣性，向前一步，把之前僅僅停留在心中的想法最大限度的變成現(xiàn)實(shí)；
同時(shí)，克服“自我防衛(wèi)”的心理慣性，樂(lè)于接受反面意見(jiàn)并加以慎重地審視；
最后，在反復(fù)的“反思——行動(dòng)”中不斷提升自我的信息抽象能力和對(duì)信息細(xì)節(jié)的把控能力，從而提高“產(chǎn)品”迭代的質(zhì)量和效果，不斷反復(fù)，最終使其臻于完善。
原作者：super小明，簡(jiǎn)書(shū)：super小明
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我們致力于提供一個(gè)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的交流平臺(tái)。為落實(shí)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室“依法管網(wǎng)、依法辦網(wǎng)、依法上網(wǎng)”的要求，為完善跟帖評(píng)論自律管理，為了保護(hù)用戶創(chuàng)造的內(nèi)容、維護(hù)開(kāi)放、真實(shí)、專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)氛圍，我們團(tuán)隊(duì)將依據(jù)本公約中的條款對(duì)注冊(cè)用戶和發(fā)布在本平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行管理。平臺(tái)鼓勵(lì)用戶創(chuàng)作、發(fā)布優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，同時(shí)也將采取必要措施管理違法、侵權(quán)或有其他不良影響的網(wǎng)絡(luò)信息。
一、根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，對(duì)以下違法、不良信息或存在危害的行為進(jìn)行處理。
1. 違反法律法規(guī)的信息，主要表現(xiàn)為：
1)反對(duì)憲法所確定的基本原則；
2)危害國(guó)家安全，泄露國(guó)家秘密，顛覆國(guó)家政權(quán)，破壞國(guó)家統(tǒng)一，損害國(guó)家榮譽(yù)和利益；
3)侮辱、濫用英烈形象，歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神，以侮辱、誹謗或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名譽(yù)、榮譽(yù)；
4)宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義或者煽動(dòng)實(shí)施恐怖活動(dòng)、極端主義活動(dòng)；
5)煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)；
6)破壞國(guó)家宗教政策，宣揚(yáng)邪教和封建迷信；
7)散布謠言，擾亂社會(huì)秩序，破壞社會(huì)穩(wěn)定；
8)宣揚(yáng)淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪；
9)煽動(dòng)非法集會(huì)、結(jié)社、游行、示威、聚眾擾亂社會(huì)秩序；
10)侮辱或者誹謗他人，侵害他人名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益；
11)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式，對(duì)未成年人實(shí)施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害未成年人形象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌的；
12)危害未成年人身心健康的；
13)含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容；
2. 不友善：不尊重用戶及其所貢獻(xiàn)內(nèi)容的信息或行為。主要表現(xiàn)為：
1)輕蔑：貶低、輕視他人及其勞動(dòng)成果；
2)誹謗：捏造、散布虛假事實(shí)，損害他人名譽(yù)；
3)嘲諷：以比喻、夸張、侮辱性的手法對(duì)他人或其行為進(jìn)行揭露或描述，以此來(lái)激怒他人；
4)挑釁：以不友好的方式激怒他人，意圖使對(duì)方對(duì)自己的言論作出回應(yīng)，蓄意制造事端；
5)羞辱：貶低他人的能力、行為、生理或身份特征，讓對(duì)方難堪；
6)謾罵：以不文明的語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)；
7)歧視：煽動(dòng)人群歧視、地域歧視等，針對(duì)他人的民族、種族、宗教、性取向、性別、年齡、地域、生理特征等身份或者歸類(lèi)的攻擊；
8)威脅：許諾以不良的后果來(lái)迫使他人服從自己的意志；
3. 發(fā)布垃圾廣告信息：以推廣曝光為目的，發(fā)布影響用戶體驗(yàn)、擾亂本網(wǎng)站秩序的內(nèi)容，或進(jìn)行相關(guān)行為。主要表現(xiàn)為：
1)多次發(fā)布包含售賣(mài)產(chǎn)品、提供服務(wù)、宣傳推廣內(nèi)容的垃圾廣告。包括但不限于以下幾種形式：
2)單個(gè)帳號(hào)多次發(fā)布包含垃圾廣告的內(nèi)容；
3)多個(gè)廣告帳號(hào)互相配合發(fā)布、傳播包含垃圾廣告的內(nèi)容；
4)多次發(fā)布包含欺騙性外鏈的內(nèi)容，如未注明的淘寶客鏈接、跳轉(zhuǎn)網(wǎng)站等，誘騙用戶點(diǎn)擊鏈接
5)發(fā)布大量包含推廣鏈接、產(chǎn)品、品牌等內(nèi)容獲取搜索引擎中的不正當(dāng)曝光；
6)購(gòu)買(mǎi)或出售帳號(hào)之間虛假地互動(dòng)，發(fā)布干擾網(wǎng)站秩序的推廣內(nèi)容及相關(guān)交易。
7)發(fā)布包含欺騙性的惡意營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容，如通過(guò)偽造經(jīng)歷、冒充他人等方式進(jìn)行惡意營(yíng)銷(xiāo)；
8)使用特殊符號(hào)、圖片等方式規(guī)避垃圾廣告內(nèi)容審核的廣告內(nèi)容。
4. 色情低俗信息，主要表現(xiàn)為：
1)包含自己或他人性經(jīng)驗(yàn)的細(xì)節(jié)描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、兩性笑話的低俗內(nèi)容；
3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內(nèi)容；
4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產(chǎn)生性聯(lián)想；
5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適；
6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等；
7)宣揚(yáng)低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實(shí)信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實(shí)性錯(cuò)誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實(shí)夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過(guò)頭像、用戶名等個(gè)人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機(jī)構(gòu)或個(gè)人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測(cè)字、占卜、解夢(mèng)、化解厄運(yùn)、使用迷信方式治?。?br /> 2)求推薦算命看相大師；
3)針對(duì)具體風(fēng)水等問(wèn)題進(jìn)行求助或咨詢；
4)問(wèn)自己或他人的八字、六爻、星盤(pán)、手相、面相、五行缺失，包括通過(guò)占卜方法問(wèn)婚姻、前程、運(yùn)勢(shì)，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標(biāo)題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來(lái)誘導(dǎo)用戶；
2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實(shí)或者原意扭曲；
3)使用夸張標(biāo)題，內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費(fèi)、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動(dòng)「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂(lè)等行為
4)以號(hào)召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號(hào)」形式刷量控評(píng)等行為
5)通過(guò)「蹭熱點(diǎn)」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會(huì)公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當(dāng)評(píng)述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭(zhēng)行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報(bào)兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺(tái)氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當(dāng)一個(gè)用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重程度，對(duì)帳號(hào)進(jìn)行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號(hào)的處罰。當(dāng)涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過(guò)作弊手段注冊(cè)、使用帳號(hào)，或者濫用多個(gè)帳號(hào)發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將加重處罰。
三、申訴
隨著平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，本網(wǎng)站出于維護(hù)本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的，將不斷完善本公約。
如果本網(wǎng)站用戶對(duì)本網(wǎng)站基于本公約規(guī)定做出的處理有異議，可以通過(guò)「建議反饋」功能向本網(wǎng)站進(jìn)行反饋。
(規(guī)則的最終解釋權(quán)歸屬本網(wǎng)站所有)