一年一度教師節(jié)，
中秋節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、圣誕節(jié)
……
反正是個節(jié)，都得早起。
在借勢的路上一去不復返！
— // —
“你們再看看書，我再看看你。”
— // —
“你們是我?guī)н^最差的一屆！”
— // —
“占用大家兩分鐘時間，
這道題講完咱們再下課！”
— // —
給準考生的三個忠告：
別燒書，可能會復讀；
別緊張，將來看長相；
別分手，大學的更丑。
— // —
“請高三同學下課后，清理教室，
將所有東西都帶回家……”
— // —
老師們這些話至今扎心！?。?/font>
當然，品牌文案們更是想要爆炸，
為了今天，他們可能在幾周之前，
就開始了頭腦風暴。
或者，今天你們看到的借勢文案，
是已經(jīng)被老板diss過好幾遍的版本了。
@海爾
“那年夏天，總跑去您的辦公室。
后來我們調(diào)侃說，是為了那陣涼風，
其實您不知道，
我也是為了再多見您幾面?！?/font>
海爾可以說這次十分走心了，海報設計里的海爾小兄弟的形象也用得恰到好處，文案也讓人懷念起以往念書的時光，不過，說實話，你跑去辦公室確定是為了多見老師幾面？！
@vivo
“您的全面教導，
我的廣闊視野?！?/font>
把手機當做黑板，產(chǎn)品與節(jié)日融合，很有教師節(jié)的味道。對于一向主打拍照功能的vivo來說，文案中的“廣闊視野”符合產(chǎn)品定位。
@攜程旅行
“老師叫我讀萬卷書，
我攜老師行萬里路?！?/font>
攜程利用“讀萬卷書不如行萬里路”這句膾炙人口的名言，緊貼自己的產(chǎn)品屬性，而且還表達了對老師的感恩，不忘師恩，傳播的觀念不錯不錯，加雞腿。
@韓都衣舍
讓所有人成為你的老師
但也別
讓所有人成為你的老師
這個文案有點意思！
@洽洽
洽洽的梗真的把我們當年學過的什么生物、化學、數(shù)學、英語的回憶全部喚起來了。利用一顆大家熟知的洽洽瓜子就能涉及到多方面的知識，是不是很棒棒？
@金立
“一個電話，喚起所有回憶。”
金立的意思大概是，今天是#教師節(jié)#，除了祝老師們節(jié)日快樂，畢業(yè)了的童鞋記得給老師打個電話、發(fā)條短信哈。
@寶馬
#教師節(jié)#Ta當年的挑剔，讓我現(xiàn)在無可挑剔。好想對Ta說：
寶馬這文案很絕~
@肯德基
肯德基在教師節(jié)主推#肯德基K-MUSIC點唱機#，在千篇一律的“教師節(jié)快樂”里，肯德基倒是沒有多說教師節(jié)，而是利用“音樂是回憶的載體”，來喚醒關于校園的記憶?？梢哉f是一股清流了。聽到這些歌，你是否會聯(lián)想起老師曾對你說過的話？
@大象
不同的老師，不同的課程，原來都那么有“大象味道”。請老司機們自行解讀，我只能說，嗯這很大象！
@絕味鴨脖
絕味鴨脖很接地氣嘛，絕味鴨脖要感恩老師當然是直接請老師吃鴨啊，不過為什么要約在晚上8點，還是在希x頓2420？
@衛(wèi)龍
當年在課堂上背著老師偷吃小零食的心思都被衛(wèi)龍看光光了。不過真的有偷吃過衛(wèi)龍就對了，那個香味呀~
@OFO
不同車型像是不同類型的老師一樣，總有一款是你喜歡的。為ofo這個idea打call。不過沒有化學老師的專屬坐騎，化學老師表示很傷心，ofo你告訴我當年對化學老師是不是有過什么樣的陰影
@多樂士
#教師節(jié)快樂# 到了教師節(jié)，就要天天向上了哦！
@杰士邦
看過那么多教師節(jié)借勢文案，
你認為老師喜歡教師節(jié)嗎？
如果讓老師們來寫教師節(jié)借勢文案
老師們可能會這樣寫：
— // —
“9.10，只是一個普通的工作日”
（普通的工作日，沒人打擾，挺好的。）
— // —
“我真的沒有收禮，別說今天我請客吃飯”
（即使女朋友做的魚香肉絲沒有魚，他也要早點回家。）
— // —
“領導來慰問，大家都挺緊張的”
（所以，教師節(jié)那天，領導的視察，
不僅是她，其實大家都挺緊張的。）
— // —
“收禮我只收賀卡，手寫的那種”
（我只能默默的做自己。十幾年來，不收禮。）
作者：文案君
來源：文案君
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8)宣揚淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪；
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3)嘲諷：以比喻、夸張、侮辱性的手法對他人或其行為進行揭露或描述，以此來激怒他人；
4)挑釁：以不友好的方式激怒他人，意圖使對方對自己的言論作出回應，蓄意制造事端；
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4. 色情低俗信息，主要表現(xiàn)為：
1)包含自己或他人性經(jīng)驗的細節(jié)描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、兩性笑話的低俗內(nèi)容；
3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內(nèi)容；
4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產(chǎn)生性聯(lián)想；
5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適；
6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等；
7)宣揚低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實性錯誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過頭像、用戶名等個人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機構或個人存在關聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導用戶；
2)內(nèi)容與標題之間存在嚴重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標題，內(nèi)容與標題嚴重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導未成年人應援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網(wǎng)絡水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當評述自然災害、重大事故等災難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對網(wǎng)絡生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過主動發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
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三、申訴
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