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最近看到一首詩挺受觸動(dòng)：
老師，
其實(shí)我不是沒有爸爸的孩子，
我爸爸在我很小的時(shí)候，
就住進(jìn)監(jiān)獄了。
當(dāng)別人罵我沒有爸爸，
是陰溝里撿來的，
我從來不敢反抗。
但是老師你知道嗎？
去年的詩歌大賽，
我把我得了二等獎(jiǎng)的詩，
拿給大家看，
他們又說我是抄的時(shí)候，
我說這個(gè)詩是我寫的！
康老師，你知道嗎？
那是我人生的第一次反抗。
她獲獎(jiǎng)詩歌：
天上的人兒在點(diǎn)燈
地上的人兒在許愿
我們都知道寫詩可以抒發(fā)情感，鍛煉表達(dá)，但沒想到寫詩還能讓一個(gè)孩子學(xué)會反抗。
這首詩來自一個(gè)13歲女孩寫給老師康瑜的信，彼時(shí)的康瑜正在準(zhǔn)備出國留學(xué)的材料，當(dāng)讀到這封信的時(shí)候，她好像被什么東西擊中了，信中女孩對康瑜說：
老師，我想許一個(gè)愿望
我希望有更多像我這樣的孩子
能夠在詩歌里面
找到自己
“找到自己”這四個(gè)字，讓康瑜第一次感受到詩歌可以帶給孩子如此強(qiáng)大的心靈力量，也就是在這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不是孩子們離不開她，而是她已經(jīng)離不開這些孩子們了，于是她放棄了留學(xué)的機(jī)會，再次回到了大山里。
這不是康瑜第一次任性了，作為人大的高材生，她曾放棄了保研名額，放棄了港大的錄取通知，甚至放棄了初戀男友，毅然決然成為了一名支教老師。
然而支教故事的開始，并沒有人們想象中的那樣美好，我們都知道城里的孩子很多不愛上學(xué)，其實(shí)山里的孩子也一樣。
想象中的支教：學(xué)生盼星星盼月亮盼來支教老師，大家?guī)煷壬?，感天?dòng)地。
現(xiàn)實(shí)中的支教：我爸媽都不管我，你憑什么管我？！
然而一場秋雨，改變了這一切。
2015年秋季的一天，康老師正在上課，滴滴答答的雨聲，像一行詩落進(jìn)了教室，大家一起往窗外看去……
康老師突發(fā)奇想，既然大家都愛看下雨，那就不要上課了。我們一起聽聽雨聲，看看雨滴，給它們寫首詩吧。
于是康老師的詩歌課就這么開始了，有幾分隨意，也有幾分詩意。
寫著寫著，角落里的一個(gè)女生哭了，康老師走過去看到她寫的詩：
我是個(gè)自私的孩子
我是個(gè)自私的孩子
我希望雨后的太陽
只照射在我一個(gè)人的身上
我會感到溫暖
我是個(gè)自私的孩子
我希望世界上都有個(gè)角落
能在我傷心時(shí)空著
安慰我
我是個(gè)自私的孩子
我希望媽媽的愛
只屬于我一個(gè)人
讓我享受愛的味道
后來知道這個(gè)女孩的媽媽在她5歲時(shí)就去世了。
康老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們開始寫詩的時(shí)候，調(diào)皮的孩子不鬧了，開小差的孩子也專注了，她意識到，這些山里的孩子們，比起被教育、被灌輸、被規(guī)訓(xùn)，可能更需要的是被傾聽、被關(guān)注、被看見，而寫詩剛好就是表達(dá)自己的好方式。
往后每逢雨天的日子里，她就會暫停講課，和孩子一起寫詩，再后來在學(xué)校的支持下，每個(gè)季節(jié)都有了詩歌課，分別叫——春光、夏影、秋韻、冬陽。
康瑜說：“山里面的小孩經(jīng)歷著我不曾經(jīng)歷過的苦。他們對世事的悲憫、單純、熱愛更加彌足珍貴。我不需要喚醒什么，他們本身擁有。我需要做的就是，肯定，還有一再的肯定。”
「肯定，還有一再的肯定」
誰懂這句話的含金量？
就像后來康老師班上一個(gè)男生在《我是演說家》現(xiàn)場說的一番話：
“我們都喊她為康老大，是因?yàn)樗o了我們一種看得起我們，關(guān)愛我們的感受，一種動(dòng)力，您是整個(gè)世界上最好的人，最好的老師。”
從那之后，大山里多了一群喜歡上課的孩子和一篇篇充滿靈氣的詩歌。
《母親》
我們就像你多余的行李
加重了你的負(fù)擔(dān)
一個(gè)麻煩
橫過來就是你的一條皺紋
《病人》
你可知
做病人
用盡了我所有的痛苦
《孩子》
小鳥
是大鳥的孩子
白云
是藍(lán)天的孩子
路燈
是黑夜的孩子
母親去廣東的時(shí)候
我把我的鞋放在
母親鞋子的旁邊
因?yàn)?/p>
我
是母親的孩子
就像是電影里的神轉(zhuǎn)折一樣，孩子們真的不逃課了，違紀(jì)也少了，詩歌課越來越受歡迎，康老師也成了最受孩子們愛戴的老師。
班里曾經(jīng)欺負(fù)過康老師的“問題少年”們，之前都管她叫“康師傅”，現(xiàn)在都管她叫“康老大”，誰懂這個(gè)稱呼在“問題少年”心中的含金量啊？
康老師趁機(jī)開始給他們補(bǔ)課，從英語到數(shù)學(xué)，興趣和自信就這么一點(diǎn)點(diǎn)建立起來了，這個(gè)原本的問題班級，成績一躍成為全校第一。
詩的功夫在詩外，詩歌給孩子們帶來的東西也不止詩歌本身，而是一種從頭到尾的轉(zhuǎn)變。
兩年的支教時(shí)光很快就過去了，2017年結(jié)束支教的康瑜也要離開漭水了。
孩子們自然是舍不得，他們也用詩歌表達(dá)對老師的不舍。
老師
如果你是礁石就好了
那我可以變成海浪去擁抱你
但你是天上的星星啊
老師
我們想變成風(fēng)，變成云，變成大鳥
你去國外讀書的時(shí)候
我們飛過去，飛過太平洋
就在康老師申請留學(xué)前的那個(gè)教師節(jié)，她收到了包括開篇那首詩在內(nèi)一大箱子來自云南漭水孩子們的信，然后決定再次回到大山里，這一次她將不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，她成立了一個(gè)詩歌教育公益機(jī)構(gòu)“是光”，意思是希望通過詩歌，讓孩子們發(fā)現(xiàn)他們就是大山里面的光。他們通過課程與培訓(xùn)，為全國偏遠(yuǎn)地區(qū)3-8年級學(xué)生提供詩歌教育，后來他們還合作了一個(gè)著名的IP叫做“銀聯(lián)詩歌POS機(jī)”。
僅僅兩年時(shí)間“是光”就為山東、河南、云南等地區(qū)600多所學(xué)校的5萬多個(gè)孩子帶去了人生第一節(jié)詩歌課堂。
就像是當(dāng)初那個(gè)女孩對康瑜許愿的那樣。
老師，我想許一個(gè)愿望
我希望有更多像我這樣的孩子
能夠在詩歌里面
找到自己
在詩歌里孩子們找到了自己的所愛所思，歡喜哀愁。
我愿和你自由地好著
像風(fēng)和風(fēng)
云和云
這首有點(diǎn)浪漫的小情詩作者并不詳，來自康瑜在校園里拾到的一張小紙條，詩歌比賽的評委們感嘆，他們小時(shí)候也有過這樣的體驗(yàn)，這讓他們重新反思了“早戀”這個(gè)所謂的“問題”，純粹的情感值得被歌頌，無論是親情、友情還是愛情。
人生的所有的喜怒哀樂，所念所想，都通過詩歌變成了孩子們的出口和寄托。
《小樹和大鳥》
蔡丹艷 9歲
-
我是一棵小樹
媽媽是一只大鳥
大鳥飛去遠(yuǎn)方
小樹慢慢長大
等大鳥回來了
小樹給它一個(gè)家
《星星》
伍詩怡 11歲
-
天上的星
就像媽媽的眼睛
我在家鄉(xiāng)
媽媽卻在遠(yuǎn)方
《我寫了首詩》
朱趙珉 13歲 云南省耈街民族中學(xué)
-
死亡帶走了你——父親
但我永遠(yuǎn)記得你
我寫了首詩
請告訴我
我該如何讀給你聽？
《人生》
楊建波 11歲 云南省廠街鄉(xiāng)中心完小
-
人生就是小草
時(shí)間一到就黃了
《朋友》
施應(yīng)鎖 12歲 漭水初級中學(xué)
-
放學(xué)回家的路長長的
只有我一個(gè)
家里的牛圈大大的
只有小牛頭
當(dāng)我抱住它的時(shí)候
我們都有了朋友
《星河》
黃坤 10歲 云南省廠街中心完小
-
黑色的夜晚星星在閃耀
我在河邊無憂無慮地散步
當(dāng)我回頭看我身邊的河水時(shí)
只見無數(shù)的星星在河里流動(dòng)
小朋友說他在夏天晚上最喜歡的事就是跟著爸爸去田里放水，他真的看到了天上的星星掉在了河里，以前也常常有這樣的情景，但句子到了腦袋里面馬上就跑掉了，而現(xiàn)在他有了記錄的方式。
康瑜說她不知道這些孩子里面有多少會成為大詩人，但是我希望，或許會有這樣一個(gè)情景：三十年后，田里一位勞作的父親指著水田對孩子說，你看，這里有無數(shù)的星星在河里流動(dòng)。像這樣的父親和孩子，未來無論遇到什么應(yīng)該也不會去作惡吧？
還有一首小詩被康瑜稱為“可能是世界上最開闊的思念”。
《天》
天高萬丈
山是一半
這是云南山村里一個(gè)8歲的留守兒童寫的詩，很小的時(shí)候，他媽媽就離家走了，爸爸長期在外打工，奶奶癱瘓?jiān)诖?，只有年邁的爺爺偶爾陪他說話。
他每天最喜歡做的一件事，就是放學(xué)后跑到山頭上坐一會兒，他說他要等待，等他爸爸回來，也等待可能再也不會回來的媽媽。然后就寫下了這首詩：天高萬丈，山是一半。
“詩歌讓苦難和悲傷不再與同情并列，它開始變得和天地一般的開闊。像這樣的孩子大山里還有很多。”
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高考語文的作文題目里，往往都有這樣一句話：文體不限，詩歌除外。
是的，詩歌很難改變?nèi)说拿\(yùn)，它甚至都不能給你得分。但在中國很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校里，很多已經(jīng)將詩歌課作為必修課，它什么意義呢？
康瑜支教那所漭水中學(xué)的校長是這么回答的：
“哪有學(xué)校不想提高升學(xué)率呢？考大學(xué)，不考詩歌，但是學(xué)了詩歌的孩子，不會去砸玻璃。”
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2)存在事實(shí)夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過頭像、用戶名等個(gè)人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機(jī)構(gòu)或個(gè)人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運(yùn)、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風(fēng)水等問題進(jìn)行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運(yùn)勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標(biāo)題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導(dǎo)用戶；
2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實(shí)或者原意扭曲；
3)使用夸張標(biāo)題，內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費(fèi)、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動(dòng)「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點(diǎn)」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當(dāng)評述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報(bào)兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當(dāng)一個(gè)用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重程度，對帳號進(jìn)行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號的處罰。當(dāng)涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過作弊手段注冊、使用帳號，或者濫用多個(gè)帳號發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將加重處罰。
三、申訴
隨著平臺管理經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，本網(wǎng)站出于維護(hù)本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的，將不斷完善本公約。
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