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最近看到一首詩挺受觸動：
老師，
其實我不是沒有爸爸的孩子，
我爸爸在我很小的時候，
就住進監(jiān)獄了。
當別人罵我沒有爸爸，
是陰溝里撿來的，
我從來不敢反抗。
但是老師你知道嗎？
去年的詩歌大賽，
我把我得了二等獎的詩，
拿給大家看，
他們又說我是抄的時候，
我說這個詩是我寫的！
康老師，你知道嗎？
那是我人生的第一次反抗。
她獲獎詩歌：
天上的人兒在點燈
地上的人兒在許愿
我們都知道寫詩可以抒發(fā)情感，鍛煉表達，但沒想到寫詩還能讓一個孩子學會反抗。
這首詩來自一個13歲女孩寫給老師康瑜的信，彼時的康瑜正在準備出國留學的材料，當讀到這封信的時候，她好像被什么東西擊中了，信中女孩對康瑜說：
老師，我想許一個愿望
我希望有更多像我這樣的孩子
能夠在詩歌里面
找到自己
“找到自己”這四個字，讓康瑜第一次感受到詩歌可以帶給孩子如此強大的心靈力量，也就是在這時她發(fā)現(xiàn)，其實不是孩子們離不開她，而是她已經離不開這些孩子們了，于是她放棄了留學的機會，再次回到了大山里。
這不是康瑜第一次任性了，作為人大的高材生，她曾放棄了保研名額，放棄了港大的錄取通知，甚至放棄了初戀男友，毅然決然成為了一名支教老師。
然而支教故事的開始，并沒有人們想象中的那樣美好，我們都知道城里的孩子很多不愛上學，其實山里的孩子也一樣。
想象中的支教：學生盼星星盼月亮盼來支教老師，大家?guī)煷壬?，感天動地?/p>
現(xiàn)實中的支教：我爸媽都不管我，你憑什么管我？！
然而一場秋雨，改變了這一切。
2015年秋季的一天，康老師正在上課，滴滴答答的雨聲，像一行詩落進了教室，大家一起往窗外看去……
康老師突發(fā)奇想，既然大家都愛看下雨，那就不要上課了。我們一起聽聽雨聲，看看雨滴，給它們寫首詩吧。
于是康老師的詩歌課就這么開始了，有幾分隨意，也有幾分詩意。
寫著寫著，角落里的一個女生哭了，康老師走過去看到她寫的詩：
我是個自私的孩子
我是個自私的孩子
我希望雨后的太陽
只照射在我一個人的身上
我會感到溫暖
我是個自私的孩子
我希望世界上都有個角落
能在我傷心時空著
安慰我
我是個自私的孩子
我希望媽媽的愛
只屬于我一個人
讓我享受愛的味道
后來知道這個女孩的媽媽在她5歲時就去世了。
康老師發(fā)現(xiàn)，當孩子們開始寫詩的時候，調皮的孩子不鬧了，開小差的孩子也專注了，她意識到，這些山里的孩子們，比起被教育、被灌輸、被規(guī)訓，可能更需要的是被傾聽、被關注、被看見，而寫詩剛好就是表達自己的好方式。
往后每逢雨天的日子里，她就會暫停講課，和孩子一起寫詩，再后來在學校的支持下，每個季節(jié)都有了詩歌課，分別叫——春光、夏影、秋韻、冬陽。
康瑜說：“山里面的小孩經歷著我不曾經歷過的苦。他們對世事的悲憫、單純、熱愛更加彌足珍貴。我不需要喚醒什么，他們本身擁有。我需要做的就是，肯定，還有一再的肯定。”
「肯定，還有一再的肯定」
誰懂這句話的含金量？
就像后來康老師班上一個男生在《我是演說家》現(xiàn)場說的一番話：
“我們都喊她為康老大，是因為她給了我們一種看得起我們，關愛我們的感受，一種動力，您是整個世界上最好的人，最好的老師。”
從那之后，大山里多了一群喜歡上課的孩子和一篇篇充滿靈氣的詩歌。
《母親》
我們就像你多余的行李
加重了你的負擔
一個麻煩
橫過來就是你的一條皺紋
《病人》
你可知
做病人
用盡了我所有的痛苦
《孩子》
小鳥
是大鳥的孩子
白云
是藍天的孩子
路燈
是黑夜的孩子
母親去廣東的時候
我把我的鞋放在
母親鞋子的旁邊
因為
我
是母親的孩子
就像是電影里的神轉折一樣，孩子們真的不逃課了，違紀也少了，詩歌課越來越受歡迎，康老師也成了最受孩子們愛戴的老師。
班里曾經欺負過康老師的“問題少年”們，之前都管她叫“康師傅”，現(xiàn)在都管她叫“康老大”，誰懂這個稱呼在“問題少年”心中的含金量??？
康老師趁機開始給他們補課，從英語到數(shù)學，興趣和自信就這么一點點建立起來了，這個原本的問題班級，成績一躍成為全校第一。
詩的功夫在詩外，詩歌給孩子們帶來的東西也不止詩歌本身，而是一種從頭到尾的轉變。
兩年的支教時光很快就過去了，2017年結束支教的康瑜也要離開漭水了。
孩子們自然是舍不得，他們也用詩歌表達對老師的不舍。
老師
如果你是礁石就好了
那我可以變成海浪去擁抱你
但你是天上的星星啊
老師
我們想變成風，變成云，變成大鳥
你去國外讀書的時候
我們飛過去，飛過太平洋
就在康老師申請留學前的那個教師節(jié)，她收到了包括開篇那首詩在內一大箱子來自云南漭水孩子們的信，然后決定再次回到大山里，這一次她將不是一個人在戰(zhàn)斗，她成立了一個詩歌教育公益機構“是光”，意思是希望通過詩歌，讓孩子們發(fā)現(xiàn)他們就是大山里面的光。他們通過課程與培訓，為全國偏遠地區(qū)3-8年級學生提供詩歌教育，后來他們還合作了一個著名的IP叫做“銀聯(lián)詩歌POS機”。
僅僅兩年時間“是光”就為山東、河南、云南等地區(qū)600多所學校的5萬多個孩子帶去了人生第一節(jié)詩歌課堂。
就像是當初那個女孩對康瑜許愿的那樣。
老師，我想許一個愿望
我希望有更多像我這樣的孩子
能夠在詩歌里面
找到自己
在詩歌里孩子們找到了自己的所愛所思，歡喜哀愁。
我愿和你自由地好著
像風和風
云和云
這首有點浪漫的小情詩作者并不詳，來自康瑜在校園里拾到的一張小紙條，詩歌比賽的評委們感嘆，他們小時候也有過這樣的體驗，這讓他們重新反思了“早戀”這個所謂的“問題”，純粹的情感值得被歌頌，無論是親情、友情還是愛情。
人生的所有的喜怒哀樂，所念所想，都通過詩歌變成了孩子們的出口和寄托。
《小樹和大鳥》
蔡丹艷 9歲
-
我是一棵小樹
媽媽是一只大鳥
大鳥飛去遠方
小樹慢慢長大
等大鳥回來了
小樹給它一個家
《星星》
伍詩怡 11歲
-
天上的星
就像媽媽的眼睛
我在家鄉(xiāng)
媽媽卻在遠方
《我寫了首詩》
朱趙珉 13歲 云南省耈街民族中學
-
死亡帶走了你——父親
但我永遠記得你
我寫了首詩
請告訴我
我該如何讀給你聽？
《人生》
楊建波 11歲 云南省廠街鄉(xiāng)中心完小
-
人生就是小草
時間一到就黃了
《朋友》
施應鎖 12歲 漭水初級中學
-
放學回家的路長長的
只有我一個
家里的牛圈大大的
只有小牛頭
當我抱住它的時候
我們都有了朋友
《星河》
黃坤 10歲 云南省廠街中心完小
-
黑色的夜晚星星在閃耀
我在河邊無憂無慮地散步
當我回頭看我身邊的河水時
只見無數(shù)的星星在河里流動
小朋友說他在夏天晚上最喜歡的事就是跟著爸爸去田里放水，他真的看到了天上的星星掉在了河里，以前也常常有這樣的情景，但句子到了腦袋里面馬上就跑掉了，而現(xiàn)在他有了記錄的方式。
康瑜說她不知道這些孩子里面有多少會成為大詩人，但是我希望，或許會有這樣一個情景：三十年后，田里一位勞作的父親指著水田對孩子說，你看，這里有無數(shù)的星星在河里流動。像這樣的父親和孩子，未來無論遇到什么應該也不會去作惡吧？
還有一首小詩被康瑜稱為“可能是世界上最開闊的思念”。
《天》
天高萬丈
山是一半
這是云南山村里一個8歲的留守兒童寫的詩，很小的時候，他媽媽就離家走了，爸爸長期在外打工，奶奶癱瘓在床，只有年邁的爺爺偶爾陪他說話。
他每天最喜歡做的一件事，就是放學后跑到山頭上坐一會兒，他說他要等待，等他爸爸回來，也等待可能再也不會回來的媽媽。然后就寫下了這首詩：天高萬丈，山是一半。
“詩歌讓苦難和悲傷不再與同情并列，它開始變得和天地一般的開闊。像這樣的孩子大山里還有很多。”
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高考語文的作文題目里，往往都有這樣一句話：文體不限，詩歌除外。
是的，詩歌很難改變人的命運，它甚至都不能給你得分。但在中國很多偏遠山區(qū)的學校里，很多已經將詩歌課作為必修課，它什么意義呢？
康瑜支教那所漭水中學的校長是這么回答的：
“哪有學校不想提高升學率呢？考大學，不考詩歌，但是學了詩歌的孩子，不會去砸玻璃。”
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