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目的和意義：時(shí)至當(dāng)下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，無(wú)論是硬件層面如4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，或是軟件層面觀眾閱讀、接收新聞的方式已經(jīng)和過(guò)去不可同日而語(yǔ)。

　　在“中央廚房”當(dāng)?shù)栏咝鞑バ侣劦娜诿綍r(shí)代，傳統(tǒng)的廣播、電視新聞節(jié)目形態(tài)也加快了改革步伐，求快求新的同時(shí)，電視新聞節(jié)目的構(gòu)成元素也日趨豐富多元化。在這一媒體變革大環(huán)境下，傳統(tǒng)新聞節(jié)目依靠記者采訪、編輯審核報(bào)題，最后再由節(jié)目主持人來(lái)?yè)?dān)任”播音員"或"傳聲筒"的角色，已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。能采訪、會(huì)直播、懂編輯、善應(yīng)變才是短平快新聞生產(chǎn)的必需技能，一名好的主持人，同時(shí)也是一名好的“背包記者”。

　　因此，對(duì)記者型主持人的培養(yǎng)成為媒體和專業(yè)院校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。對(duì)記者型主持人的培養(yǎng)方式及途徑也應(yīng)擴(kuò)大探討的維度和受眾。

　　一、厘清概念

　　1、何為“記者型主持人”

　　記者型節(jié)目主持人就是高度融入節(jié)目報(bào)道意識(shí),以采訪、主持見(jiàn)長(zhǎng),集采、編、播于一體的主持人，具有記者和主持人雙重的角色要求——既與內(nèi)部主持人和主播型主持人有著本質(zhì)的聯(lián)系，又與他們?cè)诩?xì)節(jié)上存在一定的差異，需要記者型主持人具備高度的節(jié)目報(bào)道意識(shí)和新聞素養(yǎng)，憑著敏銳的洞察力及良好的新聞素養(yǎng)打造出的節(jié)目和做出的報(bào)道，才可贏取廣大觀眾的好評(píng)、認(rèn)可和共鳴。

　　美國(guó)著名主持人邁克·華萊士作為《60分鐘》節(jié)目的主持人,以其代入式思考與轉(zhuǎn)述式的播報(bào)讓節(jié)目長(zhǎng)期占據(jù)全美收視榜的前列,廣受美國(guó)民眾的歡迎。而在中國(guó),先后擁有董倩、王志等諸多優(yōu)秀主持人的《新聞?wù){(diào)查》也不負(fù)眾望,成了一檔最知名的調(diào)查類節(jié)目。這些節(jié)目的成功,都源于他們對(duì)自己記者型主持人的成功定位。【1】

　　記者型主持人通過(guò)自身優(yōu)秀的新聞素養(yǎng)及主持功底,使得他們所主持的節(jié)目都成了一檔有自己“個(gè)性”的節(jié)目,讓觀眾印象深刻,并逐漸認(rèn)可成為忠實(shí)觀眾。這些記者型主持人的采訪和主持風(fēng)格已經(jīng)成了節(jié)目的質(zhì)量保證,而他們本人也成了節(jié)目的一個(gè)品牌形象。

　　2、記者型主持人所需的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)特質(zhì)

　　進(jìn)入21世紀(jì),隨著人們審美水準(zhǔn)的提高和對(duì)精神文化需求的發(fā)展，觀眾對(duì)節(jié)目主持人也提出了更高要求。不但要求主持人集采、編、播于一身，而且對(duì)節(jié)目主持人的綜合素質(zhì)有了更高、更廣泛的要求。因此，記者型主持人必須比傳統(tǒng)意義上的節(jié)目主持人具有更高的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水準(zhǔn)才能擔(dān)此重任。相對(duì)于過(guò)去節(jié)目體制下單一的語(yǔ)言傳播主持人，現(xiàn)階段的記者型主持人要具備的以下專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)特質(zhì)：

　　（1）記者型主持人應(yīng)對(duì)新聞事實(shí)有獨(dú)到看法和見(jiàn)解

　　比較有名的節(jié)目如《焦點(diǎn)訪談》《新聞?wù){(diào)查》,他們秉承著一種轉(zhuǎn)述事實(shí)的角度,在發(fā)布了社會(huì)事件的真相之后,往往要對(duì)事件進(jìn)行一定的評(píng)論。這種評(píng)論既遵循客觀事實(shí),又見(jiàn)解獨(dú)到,將主持人的個(gè)性生動(dòng)形象地展示出來(lái)。

　?。?）記者型主持人應(yīng)具有縝密的邏輯思維和思辨能力

　　思辨力是一個(gè)人能很好地運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行思考辨析的主觀條件,具體表現(xiàn)在面對(duì)復(fù)雜的事情和問(wèn)題時(shí),善于從不同的角度和方向去了解事情的真相,并能換個(gè)角度和思路去尋找解決問(wèn)題的辦法?？b密的邏輯思維和思辨能力對(duì)于一名優(yōu)秀的記者型主持人來(lái)說(shuō)是不可或缺的,尤其是在新聞?wù){(diào)查類節(jié)目里。

　?。?）記者型主持人應(yīng)具有人文關(guān)懷和理性的憂患意識(shí)

　　要成為一名優(yōu)秀的記者型主持人,他必須對(duì)社會(huì)有一份憂患意識(shí)和作為一名新聞?dòng)浾叩睦硇悦舾械娜宋年P(guān)懷。要有敏銳的新聞嗅覺(jué)和細(xì)微的洞察能力,而且要把對(duì)人的關(guān)注,延伸到那些被人們忽視的人,包括一些弱勢(shì)群體和未曾發(fā)掘的新聞線索等。

　　要通過(guò)主持人的調(diào)查采訪,讓一些新聞線索經(jīng)過(guò)整理加工后走進(jìn)人們的視野。在調(diào)查節(jié)目中,主持人不僅要有把握和駕馭整個(gè)新聞事件的能力,還要努力通過(guò)對(duì)社會(huì)的觀察,去發(fā)現(xiàn)我們身邊的真實(shí)生活,通過(guò)對(duì)新聞事件的深入調(diào)查,去承擔(dān)一份社會(huì)義務(wù)和社會(huì)責(zé)任。

　　例如，在汶川大地震發(fā)生的時(shí)候,中央電視臺(tái)主持人張泉靈進(jìn)入受災(zāi)一線采訪。為了能夠更多地掌握群眾的受災(zāi)情況,張泉靈不顧危險(xiǎn),前往剛剛發(fā)生了山體滑坡的受災(zāi)地進(jìn)行采訪，采訪途中中幾次遇險(xiǎn)。正因?yàn)樗哂羞@種高度的人文關(guān)懷和憂患意識(shí),才換來(lái)了最珍貴也最真實(shí)的新聞素材。

　　綜上，一個(gè)稱職的記者型主持人在工作中應(yīng)該是有思想、善思辨、不浮躁，面對(duì)各種新聞事件有自己獨(dú)到、深邃的見(jiàn)解的。面對(duì)復(fù)雜的新聞事件有快速判斷分析的能力；在采訪過(guò)程中有獲得深度信息的能力；在采訪時(shí)有提問(wèn)到位、表達(dá)準(zhǔn)確以及點(diǎn)評(píng)深刻的能力。

　　3、記者型主持人的職業(yè)發(fā)展展望

　　如何整合傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)和新媒體及時(shí)性、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，一直是媒體融合發(fā)展需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。對(duì)于記者型主持人的職業(yè)發(fā)展展望，將由此方向出發(fā)，進(jìn)行簡(jiǎn)述。

　　在應(yīng)對(duì)新媒體的競(jìng)爭(zhēng)中，廣電媒體需要重構(gòu)廣播電視業(yè)務(wù)流程和運(yùn)行機(jī)制，突破工業(yè)化生產(chǎn)模式的制約、互動(dòng)、傳播方式的局限，通過(guò)項(xiàng)目制等方式加快融媒體人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)采集、生產(chǎn)、編輯的融媒體運(yùn)行。

　　記者型主持人的優(yōu)勢(shì)在此背景下凸顯。眾多媒體單位通過(guò)一些列項(xiàng)目化全媒體節(jié)目運(yùn)作，令人深切感受到，記者型主持人的職業(yè)發(fā)展前景十分可觀。以江蘇廣電總臺(tái)融媒體新聞中心為例，該臺(tái)自2016年便針對(duì)融媒體時(shí)代傳播特性就行改革，內(nèi)容制作首先表現(xiàn)為一種針對(duì)市場(chǎng)與用戶的生產(chǎn)，信息被全面整合之后，再根據(jù)不同媒體渠道特征和用戶特征，進(jìn)行媒體生產(chǎn)制作方式和流程的重構(gòu)，選擇性、精確性地傳播給用戶，使不同閱讀和收視習(xí)慣的人，都得以滿足。

　　這種項(xiàng)目制下融媒體人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，對(duì)融媒體內(nèi)容生產(chǎn)能力既是一種整合，又是一種細(xì)分。

　　以記者型主持人為代表的傳媒人才需要在全面的融媒體業(yè)務(wù)制作平臺(tái)搭建下培養(yǎng)能力，表現(xiàn)為能寫、能說(shuō)、能拍、能錄、能編、能策劃等“多能”集合；同時(shí)又具備諸如：信息拆分重組、數(shù)據(jù)分析、可視化設(shè)計(jì)等新興能力，能夠在節(jié)目生產(chǎn)中遵循信息表現(xiàn)形式碎片化、精細(xì)化的創(chuàng)新規(guī)則，制作出與傳統(tǒng)媒體內(nèi)容本質(zhì)不同的產(chǎn)品。

　　項(xiàng)目制團(tuán)隊(duì)化、市場(chǎng)化運(yùn)作模式從單純依靠節(jié)目核心主持人的個(gè)人影響力進(jìn)行節(jié)目宣傳，逐步向品牌策劃、營(yíng)銷推廣、新媒體運(yùn)作等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)力，是項(xiàng)目制團(tuán)隊(duì)有精力、有資源做好節(jié)目和線下活動(dòng)，讓欄目項(xiàng)目及記者型主持人、制作人等優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)。

　　二、電視新聞對(duì)記者型主持人的需求

　　1、融媒體時(shí)代對(duì)記者型主持人的迫切需求

　　傳統(tǒng)媒體和新媒體的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才和機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)。目前傳統(tǒng)媒體的困境并不是完全因?yàn)槠脚_(tái)或者資金，更多是受制于僵化的體制與意識(shí)。在2016年“世界電視日”中國(guó)電視大會(huì)上，中國(guó)傳媒大學(xué)校長(zhǎng)胡正榮就表示：“中國(guó)電視頻道遲早是要取消的，因?yàn)轭l道是廣播電視工業(yè)時(shí)代的做法?！?/p>

　　近年來(lái)，傳統(tǒng)電視行業(yè)雖然在4K等技術(shù)方面創(chuàng)新發(fā)力，但在提高受眾互動(dòng)性上仍很難突破。以江蘇省廣播電視總臺(tái)為例，自2016年開(kāi)始以項(xiàng)目制方式尋找傳統(tǒng)媒體互動(dòng)傳播的突破口，激發(fā)從業(yè)人員創(chuàng)作主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)采集、生產(chǎn)、編輯的融媒體轉(zhuǎn)型。

　　以該臺(tái)制作專題欄目《你所不知道的中國(guó)》為例，該欄目收視率及口碑雙佳。綜合考慮其成功因素，與重視傳媒人才密不可分。充分說(shuō)明了在當(dāng)前各種類型媒介的壁壘并未完全破除的實(shí)際情況下，傳媒記者應(yīng)該率先具備綜合文、圖、視、音、網(wǎng)各種媒介知識(shí)運(yùn)用的能力。從理論到實(shí)操、從理念到技術(shù)，融媒體時(shí)代的人才必然是整體的、符合的、跨越的人才。

　　廣電采編人員一直以來(lái)都重視新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)，但在媒體運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷、渠道等環(huán)節(jié)，以及新媒體方面薄弱。通過(guò)《你所不知道的中國(guó)》等欄目發(fā)現(xiàn)，媒體融合的趨勢(shì)要求打破學(xué)科壁壘以及專業(yè)知識(shí)、技能的界限，重構(gòu)新聞專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)融媒體新聞專業(yè)人才需要具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和利用多平多終端的跨媒體傳播意識(shí)。

　　因此，隨著技術(shù)關(guān)口的前移，對(duì)于媒體人的要求逐漸轉(zhuǎn)向一專多能，創(chuàng)造性的工作增多，跨媒體業(yè)務(wù)也會(huì)成為常態(tài)。以記者型主持人為代表，復(fù)合型的媒體能力在媒體融合時(shí)代是必備素質(zhì)，也反應(yīng)了媒體單位里記者型主持人的人才缺口仍非常巨大。

　　2、舉例分析現(xiàn)有記者型主持人的優(yōu)勢(shì)及看點(diǎn)

　　當(dāng)今,人們的生活節(jié)奏普遍加快,信息流動(dòng)疾速,要讓人們及時(shí)聽(tīng)到新聞,這就必須大大加強(qiáng)新聞的時(shí)效性?，F(xiàn)場(chǎng)報(bào)道,大大簡(jiǎn)化了由記者寫、編、錄的工序。記者采訪一回來(lái),稍加剪輯即可播出。這就縮短了新聞事實(shí)的從發(fā)生到播報(bào)的時(shí)間。上乘的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道,是記者在新聞事件的現(xiàn)場(chǎng),一邊觀察,一邊口述,一邊采錄,融“采播錄”于一體,是對(duì)記者綜合能力的考驗(yàn)。這就要求廣播記者具有更敏稅的觀察力、判斷力和應(yīng)變力,以及出口成章的口語(yǔ)綜合能力。此時(shí)，記者型主持人的優(yōu)勢(shì)凸顯——在新聞事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)用普通話準(zhǔn)確、流暢的報(bào)道新聞，且具備極強(qiáng)的思辨能力和語(yǔ)言組織能力為觀眾帶去各種各樣鮮活、生動(dòng)、真實(shí)的同步資訊，真正做到廣播電視快捷的特點(diǎn)，新聞價(jià)值的零距離也真正得以體現(xiàn)。

　　舉例說(shuō)明，在里約奧運(yùn)會(huì)期間，廣東廣播電視臺(tái)的“尹錚錚工作室”推出“為強(qiáng)者點(diǎn)贊”奧運(yùn)系列融媒體報(bào)道，主持人尹錚錚作為奧運(yùn)特派持證記者赴巴西采訪，他與工作室團(tuán)隊(duì)成員密切配合，打破傳統(tǒng)奧運(yùn)報(bào)道范式，廣播、電視與新媒體結(jié)合進(jìn)行立體傳播，以廣播、圖文、視頻、直播等多種報(bào)道形式，打造全新的奧運(yùn)資訊平臺(tái)、互動(dòng)平臺(tái)，為公眾提供新鮮多元的奧運(yùn)視角，帶來(lái)輕松有趣、真實(shí)互動(dòng)的奧運(yùn)體驗(yàn)，打了一場(chǎng)漂亮的“奧運(yùn)宣傳戰(zhàn)”。

　　廣東廣播電視臺(tái)派出記者型主持人尹錚錚前去奧運(yùn)會(huì)前方做報(bào)道，此舉作為一個(gè)優(yōu)秀的欄目策劃不僅能很好地體現(xiàn)新聞報(bào)道的時(shí)效性和可信度，而且能提高廣播電視新聞報(bào)道的現(xiàn)場(chǎng)感,在競(jìng)爭(zhēng)中獲得受眾的認(rèn)可,而作為尹錚錚這位優(yōu)秀記者型主持人來(lái)說(shuō),在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中的出色發(fā)揮也必將會(huì)成為該頻道鮮明個(gè)性的一個(gè)品牌標(biāo)志。

　　三、電視新聞中記者型主持人培養(yǎng)的途徑

　　1、針對(duì)在職廣播電視主持人

　?。?）在職電視主持人向記者型主持的轉(zhuǎn)變

　　2016年7月，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加快廣播電視媒體與新興媒體融合發(fā)展的意見(jiàn)》中，強(qiáng)調(diào)要把增強(qiáng)廣播電視媒體整體實(shí)力作為主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，要按照媒體融合發(fā)展需要重構(gòu)廣播電視業(yè)務(wù)流程和運(yùn)行機(jī)制；要探索人才激勵(lì)措施，建立科學(xué)合理、適應(yīng)新媒體特點(diǎn)的人才激勵(lì)機(jī)制。

　　如何使更大多數(shù)的傳統(tǒng)媒體人、主持人在這場(chǎng)融媒體浪潮中快速轉(zhuǎn)型已成為媒體從業(yè)者及傳媒類高校的研究重點(diǎn)。

　　首先要明確在職電視主持人向記者型主持人轉(zhuǎn)變過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)哪些技能要素——這些素質(zhì)包括采編人員的產(chǎn)品思維、用戶心態(tài)，以及熟練運(yùn)用文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)漫、H5等互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新聞產(chǎn)品生產(chǎn)和傳播技能的能力。

　　技能除了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更要在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)摸索。在各類報(bào)道中，通過(guò)項(xiàng)目制激發(fā)員工創(chuàng)新能力，給年輕人、優(yōu)秀人才更多展示平臺(tái)和成長(zhǎng)空間。同事，在新媒體建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)采編人員依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都成為人才培養(yǎng)的重要方法和手段。

　　以上思考是從媒體單位出發(fā)，從個(gè)人角度出發(fā)將在以下幾個(gè)層面提出分析和建議：

　　(一)采訪過(guò)程中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)儲(chǔ)備量

　　努力提升采訪報(bào)道質(zhì)量是成為記者型主持人所必須的一個(gè)環(huán)節(jié)。在采訪之前就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)可能遇到的問(wèn)題一一羅列并加以解決,其中就包括采訪問(wèn)題的選擇與確定、環(huán)境的影響、采訪對(duì)象的素質(zhì)、交流雙方的情緒和狀態(tài)等等。

　　主持人在每一次采訪之前如果對(duì)此都有明確的了解,長(zhǎng)此以往就會(huì)不斷積累采訪經(jīng)驗(yàn),增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,在采訪的過(guò)程中就會(huì)牢牢掌握主動(dòng)地位,提高采訪的效率和有效性。

　　(二)主持過(guò)程中深化問(wèn)題，揭示本質(zhì)、提升思想

　　主持的過(guò)程也是不斷增長(zhǎng)知識(shí)、掌握主持技巧、提升自己內(nèi)涵的一個(gè)鍛煉過(guò)程,它直接反映了主持人的學(xué)識(shí)水平和各項(xiàng)能力,既是主持人自身文化素養(yǎng)展示的舞臺(tái)，主持人在主持過(guò)程中必須學(xué)會(huì)用問(wèn)題來(lái)激發(fā)觀眾的好奇心理,引導(dǎo)觀眾的思維走向,即抓住觀眾的心理來(lái)揭示新聞事件的本質(zhì)。

　　另外,主持人通過(guò)對(duì)新聞事件進(jìn)行深度的剖析,從各個(gè)不同的角度來(lái)分析事件形成的原因以及從中得到的啟示,使節(jié)目的思想得到提高,使觀眾得到觀看價(jià)值。

　　綜上，傳媒工作在如今的日常生活中扮演著重要的角色，主持人作為新聞傳播的主體，文化素養(yǎng)是一個(gè)節(jié)目自身長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)與前提、智力支撐與動(dòng)力之源。文化素養(yǎng)的高低不僅體現(xiàn)著節(jié)目的質(zhì)量,更反映了一個(gè)社會(huì)整體的文化素質(zhì),對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有重要的影響，眾多媒體人轉(zhuǎn)型成為記者型主持人的需求日趨急迫。

　?。?）如何利用現(xiàn)有直播平臺(tái)學(xué)習(xí)采訪基本功及臨場(chǎng)應(yīng)變能力

　　據(jù)《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量為4.2億。此外，手機(jī)媒體、IPTV、博客、微博、APP、LBS、物聯(lián)網(wǎng)等新媒體新應(yīng)用也不斷地出現(xiàn)和發(fā)展，且形成了產(chǎn)業(yè)化的態(tài)勢(shì)。中國(guó)社會(huì)向數(shù)字化和信息化方向加速邁進(jìn)，而新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)傳媒人才的需求也大大增加，進(jìn)而推動(dòng)了新聞傳播學(xué)教育改革和新媒體專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。【2】

　　五年過(guò)去，直播節(jié)目、直播網(wǎng)站、直播APP等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的平臺(tái)作為一種新穎獨(dú)特的傳媒形式越來(lái)越多地出現(xiàn)在生活中，如何利用現(xiàn)有的直播平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)采訪基本功及臨場(chǎng)應(yīng)變能力也成為本文討論重點(diǎn)之一。

　　視頻目前大致可分為UGC個(gè)人用戶原創(chuàng)內(nèi)容和PGC專業(yè)團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)內(nèi)容。以特定命題的街頭采訪為例，事先并不知道被采訪者的背景，在被采訪者接受采訪時(shí)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己看法，表明自己的立場(chǎng)。當(dāng)主題受訪者對(duì)命題發(fā)表看法，采訪已經(jīng)成功，如果受訪者對(duì)命題不了解，也會(huì)通過(guò)記者了解部分信息，相對(duì)上解決了隨機(jī)采訪信息不對(duì)稱的問(wèn)題。所以，記者在開(kāi)始采訪前，為了避免信息不對(duì)稱帶來(lái)的采訪失敗，也需要對(duì)所拋出的問(wèn)題進(jìn)行編輯考量，是否易于理解和產(chǎn)生抵觸心理，實(shí)際這也是對(duì)新聞知識(shí)點(diǎn)的事先梳理能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的一種鍛煉。

　　直播APP因其互動(dòng)性強(qiáng)，播出成本低廉，與傳統(tǒng)的廣播電視媒體采訪不同，可作為學(xué)習(xí)采訪基本功及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的輔助方法。

　　2、針對(duì)在校生

　　（1）學(xué)校角度：順勢(shì)而為、

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，內(nèi)地本科與研究生層次的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教育如雨后春筍在各地遍地開(kāi)花。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，多數(shù)高校新聞傳播學(xué)院（系）的網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)的課程設(shè)置都向所謂的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，精專業(yè)”的方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型新聞傳播人才的目標(biāo)，但在主干課程或?qū)I(yè)課程設(shè)置的實(shí)際操作中卻各有側(cè)重，形成了以下幾種模式：一，以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為主，以互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔，以中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)傳媒大學(xué)為代表；二，以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和技能訓(xùn)練為主，以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為輔，以武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)為代表；三，以傳播學(xué)訓(xùn)練為主，以互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔，以復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院代表。這三種模式具有代表性，同時(shí)也隱藏著在人才培養(yǎng)不同價(jià)值取向的沖突：選擇傳統(tǒng)新聞學(xué)的價(jià)值取向還是傳播學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的價(jià)值取向；以新聞傳播基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，還是以網(wǎng)絡(luò)傳播應(yīng)用技能訓(xùn)練為主；是突出網(wǎng)絡(luò)傳播信息內(nèi)容層面，還是側(cè)重網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)層面。【3】

　　在2017年3月18—19日，由中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)應(yīng)用新聞傳播學(xué)研究委員會(huì)主辦的“新聞傳播實(shí)務(wù)教學(xué)論壇”在汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院舉行。應(yīng)邀參會(huì)者大都是從事新聞教育的高校專家學(xué)者。會(huì)上，中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)張志安教授認(rèn)為：在新媒體傳播環(huán)境下，新聞傳播教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具備三個(gè)核心能力：儀式廣泛收集、挖掘、整合、提煉和生成信息的能力。未來(lái)不僅是講故事，而且要挖掘故事、制作故事、設(shè)計(jì)故事。二是融合使用音視頻等多種形式來(lái)呈現(xiàn)故事的能力。三是社會(huì)化生產(chǎn)和協(xié)同生產(chǎn)的能力，要懂得社會(huì)心態(tài)，把握社會(huì)脈搏，把所做的內(nèi)容和社會(huì)情緒有效地勾連在一起，善于設(shè)置議程，懂得場(chǎng)景把握，懂得維護(hù)好的內(nèi)容和特定社群之間的連接關(guān)系，最終能夠促進(jìn)公共對(duì)話，凝聚價(jià)值共識(shí)。中山大學(xué)傳設(shè)學(xué)院創(chuàng)辦了用戶行為實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室、VR實(shí)驗(yàn)室、媒體交互實(shí)驗(yàn)室等改革舉措。他認(rèn)為，目前產(chǎn)品需要技術(shù)和可視化的呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)挖掘的方法變得特別重要，未來(lái)實(shí)務(wù)課可以與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，但如何結(jié)合仍需要進(jìn)一步探索。

　　清華大學(xué)張小琴副教授在論壇中講到：以“人文清華”教學(xué)實(shí)踐為例，介紹如何運(yùn)用新媒體思維整合資源，進(jìn)行全媒體的內(nèi)容生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)，內(nèi)容包括演講訪談等，形式包括活動(dòng)、直播、短視頻、圖文、圖書、慕課、辭條等，渠道包括直播平臺(tái)、視頻網(wǎng)站、兩微一端、傳統(tǒng)報(bào)刊出版社、慕課平臺(tái)、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)百科、知識(shí)問(wèn)答等各個(gè)方面，真正做到了“全媒體”。她認(rèn)為實(shí)務(wù)教師轉(zhuǎn)型其實(shí)并沒(méi)有那么難，讓老師們參與到新媒體內(nèi)容的制作中去。【4】

　　為應(yīng)對(duì)傳媒類人才需求的變化，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院在2016年的培養(yǎng)計(jì)劃中，將五門實(shí)務(wù)課程設(shè)置為新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)四個(gè)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，分別是新聞實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用、音頻視頻內(nèi)容制作、新聞攝影、跨媒體傳播實(shí)驗(yàn)。而汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院早在多年前，就將媒體技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)為所有專業(yè)的必修課，另外增加了大量的媒體技術(shù)、營(yíng)銷管理、設(shè)計(jì)創(chuàng)意類課程，以應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)的需要。

　　中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院在優(yōu)化播音主持人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化播音主持人才專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，也做了很多努力與嘗試。中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)魯景超出于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升學(xué)生思辨能力的考量，于2015年，組織同學(xué)們圍繞有關(guān)“農(nóng)村土地確權(quán)”的全國(guó)政協(xié)重點(diǎn)提案進(jìn)行討論和辯論，舉辦了第一屆“書生意氣聚焦三農(nóng)——關(guān)于農(nóng)村土地確權(quán)與流轉(zhuǎn)全國(guó)政協(xié)重點(diǎn)提案的辯與論公開(kāi)課”。

　　在前期集中學(xué)習(xí)和中期實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，播音主持藝術(shù)學(xué)院組織學(xué)生展開(kāi)了“辯與論公開(kāi)課”:圍繞與調(diào)研主題相關(guān)的議題，采取討論、辯論、互動(dòng)式提問(wèn)等形式展開(kāi)語(yǔ)言和思想的交鋒。

　　之后，2016年的“精準(zhǔn)扶貧”全國(guó)政協(xié)重點(diǎn)提案或議題舉辦“辯與論公開(kāi)課”，2017年“古村落保護(hù)辯與論公開(kāi)課”都收獲到良好贊譽(yù)。

　　但依我個(gè)人的角度理解，“辯與論”公開(kāi)課對(duì)提升傳媒人才專業(yè)素養(yǎng)方面仍有較大的提升空間。首先，展開(kāi)國(guó)際化視角，將聚焦目光和選題從國(guó)內(nèi)的政協(xié)提案轉(zhuǎn)向國(guó)際，例如可以將國(guó)內(nèi)外類似命題合并比較、調(diào)查、討論，用科學(xué)的大數(shù)據(jù)和差異化進(jìn)行學(xué)術(shù)性質(zhì)分析，這將會(huì)提升優(yōu)化同學(xué)們的思考維度和方式。其次，在一年一度的大命題下，可以適當(dāng)增加公開(kāi)課研討的頻次，細(xì)分命題各個(gè)擊破，這樣對(duì)于學(xué)生的理解力與自信心都有一定的幫助。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在校階段通過(guò)現(xiàn)有的新媒體分發(fā)手段，例如微博、微信公眾平臺(tái)、視頻分發(fā)網(wǎng)站等等進(jìn)行小組化、項(xiàng)目制、工作室式的創(chuàng)業(yè)，在校生的在沒(méi)有進(jìn)入工作單位前創(chuàng)造力反而會(huì)更優(yōu)，在給予一定的指導(dǎo)和扶植后，會(huì)對(duì)將來(lái)步入工作有很大的幫助。

　?。?）學(xué)生角度：借勢(shì)借力

　　在學(xué)校學(xué)生可根據(jù)自身情況，盡可能的提升自身專業(yè)素養(yǎng)，借助校園、實(shí)習(xí)單位等各大平臺(tái)學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)自身實(shí)力。例如積極報(bào)名參加各大院校的辯論賽、主持人大賽等活動(dòng)，以及參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流等開(kāi)闊自身的眼界高度，為將來(lái)成為優(yōu)秀的記者型主持人打下基礎(chǔ)。

　　在校學(xué)生的還應(yīng)理論實(shí)踐兼修，努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、主持人要理論學(xué)習(xí),提升思想政治修養(yǎng)。主持人在節(jié)目錄制過(guò)程中要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,遵循客觀事實(shí),真實(shí)權(quán)威地發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法和觀點(diǎn),在演播室里錄制節(jié)目時(shí),主持人可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和風(fēng)格牲對(duì)稿子進(jìn)行改動(dòng),但必須要以正確的宣傳導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)。

　　2、主持人要加強(qiáng)學(xué)習(xí),全面地提升自身的綜合素質(zhì)主持人要善于積累,不斷學(xué)習(xí),培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)功底,努力實(shí)現(xiàn)一專多能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅向書本學(xué)習(xí),還要向同學(xué)、老師等學(xué)習(xí),以幫助自己迅速提高業(yè)務(wù)水平,找準(zhǔn)差距和不足,勝任主持人工作。

　　3、主持人要注重自身形象,實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展主持人的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,越來(lái)越多的復(fù)合型主持人走上熒屏,他們才思敏捷、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),用語(yǔ)準(zhǔn)確、概念清晰,還要熱情大方,還旁征博引、深入淺出,成為所涉及內(nèi)容的行家和專家。

　　4、主持人心理素質(zhì)的提升在主持人的綜合素質(zhì)中,心理素質(zhì)不容忽視。主持人的心理狀態(tài)如何,直接影響著他的主持行為,也就是說(shuō)影響著節(jié)目質(zhì)量。主持人在話筒前要從容不迫,準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出自己的意思，主持好節(jié)目,這就需要有穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)作為支撐。

　　以上觀點(diǎn)，為個(gè)人方面對(duì)電視新聞中記者型主持人培養(yǎng)的途徑的理解。

　　參考文獻(xiàn)：

　　【1】（張秋紅記者型主持人的轉(zhuǎn)變從心出發(fā)《記者搖籃》2015年11期）

　　【2】（[CNNIC中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心權(quán)威發(fā)布]第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告）

　　【3】（張芹黃宏高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析《黑龍江社會(huì)科學(xué)》）

　　【4】（白凈新聞專業(yè)教育如何應(yīng)對(duì)融媒科技的挑戰(zhàn)？——新聞傳播實(shí)務(wù)教學(xué)論壇綜述《新聞?dòng)浾摺?017年第四期）