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目的和意義：時至當下，隨著網絡信息的高速發(fā)展，無論是硬件層面如4G移動網絡設備的普及，或是軟件層面觀眾閱讀、接收新聞的方式已經和過去不可同日而語。

　　在“中央廚房”當道高效傳播新聞的融媒時代，傳統(tǒng)的廣播、電視新聞節(jié)目形態(tài)也加快了改革步伐，求快求新的同時，電視新聞節(jié)目的構成元素也日趨豐富多元化。在這一媒體變革大環(huán)境下，傳統(tǒng)新聞節(jié)目依靠記者采訪、編輯審核報題，最后再由節(jié)目主持人來擔任”播音員"或"傳聲筒"的角色，已經不能滿足時代發(fā)展的需求。能采訪、會直播、懂編輯、善應變才是短平快新聞生產的必需技能，一名好的主持人，同時也是一名好的“背包記者”。

　　因此，對記者型主持人的培養(yǎng)成為媒體和專業(yè)院校人才培養(yǎng)的必然趨勢。對記者型主持人的培養(yǎng)方式及途徑也應擴大探討的維度和受眾。

　　一、厘清概念

　　1、何為“記者型主持人”

　　記者型節(jié)目主持人就是高度融入節(jié)目報道意識,以采訪、主持見長,集采、編、播于一體的主持人，具有記者和主持人雙重的角色要求——既與內部主持人和主播型主持人有著本質的聯(lián)系，又與他們在細節(jié)上存在一定的差異，需要記者型主持人具備高度的節(jié)目報道意識和新聞素養(yǎng)，憑著敏銳的洞察力及良好的新聞素養(yǎng)打造出的節(jié)目和做出的報道，才可贏取廣大觀眾的好評、認可和共鳴。

　　美國著名主持人邁克·華萊士作為《60分鐘》節(jié)目的主持人,以其代入式思考與轉述式的播報讓節(jié)目長期占據全美收視榜的前列,廣受美國民眾的歡迎。而在中國,先后擁有董倩、王志等諸多優(yōu)秀主持人的《新聞調查》也不負眾望,成了一檔最知名的調查類節(jié)目。這些節(jié)目的成功,都源于他們對自己記者型主持人的成功定位?！?】

　　記者型主持人通過自身優(yōu)秀的新聞素養(yǎng)及主持功底,使得他們所主持的節(jié)目都成了一檔有自己“個性”的節(jié)目,讓觀眾印象深刻,并逐漸認可成為忠實觀眾。這些記者型主持人的采訪和主持風格已經成了節(jié)目的質量保證,而他們本人也成了節(jié)目的一個品牌形象。

　　2、記者型主持人所需的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)特質

　　進入21世紀,隨著人們審美水準的提高和對精神文化需求的發(fā)展，觀眾對節(jié)目主持人也提出了更高要求。不但要求主持人集采、編、播于一身，而且對節(jié)目主持人的綜合素質有了更高、更廣泛的要求。因此，記者型主持人必須比傳統(tǒng)意義上的節(jié)目主持人具有更高的職業(yè)素養(yǎng)和技術水準才能擔此重任。相對于過去節(jié)目體制下單一的語言傳播主持人，現(xiàn)階段的記者型主持人要具備的以下專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)特質：

　　（1）記者型主持人應對新聞事實有獨到看法和見解

　　比較有名的節(jié)目如《焦點訪談》《新聞調查》,他們秉承著一種轉述事實的角度,在發(fā)布了社會事件的真相之后,往往要對事件進行一定的評論。這種評論既遵循客觀事實,又見解獨到,將主持人的個性生動形象地展示出來。

　?。?）記者型主持人應具有縝密的邏輯思維和思辨能力

　　思辨力是一個人能很好地運用邏輯推理進行思考辨析的主觀條件,具體表現(xiàn)在面對復雜的事情和問題時,善于從不同的角度和方向去了解事情的真相,并能換個角度和思路去尋找解決問題的辦法?？b密的邏輯思維和思辨能力對于一名優(yōu)秀的記者型主持人來說是不可或缺的,尤其是在新聞調查類節(jié)目里。

　?。?）記者型主持人應具有人文關懷和理性的憂患意識

　　要成為一名優(yōu)秀的記者型主持人,他必須對社會有一份憂患意識和作為一名新聞記者的理性敏感的人文關懷。要有敏銳的新聞嗅覺和細微的洞察能力,而且要把對人的關注,延伸到那些被人們忽視的人,包括一些弱勢群體和未曾發(fā)掘的新聞線索等。

　　要通過主持人的調查采訪,讓一些新聞線索經過整理加工后走進人們的視野。在調查節(jié)目中,主持人不僅要有把握和駕馭整個新聞事件的能力,還要努力通過對社會的觀察,去發(fā)現(xiàn)我們身邊的真實生活,通過對新聞事件的深入調查,去承擔一份社會義務和社會責任。

　　例如，在汶川大地震發(fā)生的時候,中央電視臺主持人張泉靈進入受災一線采訪。為了能夠更多地掌握群眾的受災情況,張泉靈不顧危險,前往剛剛發(fā)生了山體滑坡的受災地進行采訪，采訪途中中幾次遇險。正因為她具有這種高度的人文關懷和憂患意識,才換來了最珍貴也最真實的新聞素材。

　　綜上，一個稱職的記者型主持人在工作中應該是有思想、善思辨、不浮躁，面對各種新聞事件有自己獨到、深邃的見解的。面對復雜的新聞事件有快速判斷分析的能力；在采訪過程中有獲得深度信息的能力；在采訪時有提問到位、表達準確以及點評深刻的能力。

　　3、記者型主持人的職業(yè)發(fā)展展望

　　如何整合傳統(tǒng)媒體的內容資源優(yōu)勢和新媒體及時性、互動性強的特點，一直是媒體融合發(fā)展需要面對和解決的問題。對于記者型主持人的職業(yè)發(fā)展展望，將由此方向出發(fā)，進行簡述。

　　在應對新媒體的競爭中，廣電媒體需要重構廣播電視業(yè)務流程和運行機制，突破工業(yè)化生產模式的制約、互動、傳播方式的局限，通過項目制等方式加快融媒體人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)采集、生產、編輯的融媒體運行。

　　記者型主持人的優(yōu)勢在此背景下凸顯。眾多媒體單位通過一些列項目化全媒體節(jié)目運作，令人深切感受到，記者型主持人的職業(yè)發(fā)展前景十分可觀。以江蘇廣電總臺融媒體新聞中心為例，該臺自2016年便針對融媒體時代傳播特性就行改革，內容制作首先表現(xiàn)為一種針對市場與用戶的生產，信息被全面整合之后，再根據不同媒體渠道特征和用戶特征，進行媒體生產制作方式和流程的重構，選擇性、精確性地傳播給用戶，使不同閱讀和收視習慣的人，都得以滿足。

　　這種項目制下融媒體人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，對融媒體內容生產能力既是一種整合，又是一種細分。

　　以記者型主持人為代表的傳媒人才需要在全面的融媒體業(yè)務制作平臺搭建下培養(yǎng)能力，表現(xiàn)為能寫、能說、能拍、能錄、能編、能策劃等“多能”集合；同時又具備諸如：信息拆分重組、數據分析、可視化設計等新興能力，能夠在節(jié)目生產中遵循信息表現(xiàn)形式碎片化、精細化的創(chuàng)新規(guī)則，制作出與傳統(tǒng)媒體內容本質不同的產品。

　　項目制團隊化、市場化運作模式從單純依靠節(jié)目核心主持人的個人影響力進行節(jié)目宣傳，逐步向品牌策劃、營銷推廣、新媒體運作等各個領域發(fā)力，是項目制團隊有精力、有資源做好節(jié)目和線下活動，讓欄目項目及記者型主持人、制作人等優(yōu)勢充分展現(xiàn)。

　　二、電視新聞對記者型主持人的需求

　　1、融媒體時代對記者型主持人的迫切需求

　　傳統(tǒng)媒體和新媒體的競爭，說到底是人才和機制的競爭。目前傳統(tǒng)媒體的困境并不是完全因為平臺或者資金，更多是受制于僵化的體制與意識。在2016年“世界電視日”中國電視大會上，中國傳媒大學校長胡正榮就表示：“中國電視頻道遲早是要取消的，因為頻道是廣播電視工業(yè)時代的做法。”

　　近年來，傳統(tǒng)電視行業(yè)雖然在4K等技術方面創(chuàng)新發(fā)力，但在提高受眾互動性上仍很難突破。以江蘇省廣播電視總臺為例，自2016年開始以項目制方式尋找傳統(tǒng)媒體互動傳播的突破口，激發(fā)從業(yè)人員創(chuàng)作主動性，實現(xiàn)采集、生產、編輯的融媒體轉型。

　　以該臺制作專題欄目《你所不知道的中國》為例，該欄目收視率及口碑雙佳。綜合考慮其成功因素，與重視傳媒人才密不可分。充分說明了在當前各種類型媒介的壁壘并未完全破除的實際情況下，傳媒記者應該率先具備綜合文、圖、視、音、網各種媒介知識運用的能力。從理論到實操、從理念到技術，融媒體時代的人才必然是整體的、符合的、跨越的人才。

　　廣電采編人員一直以來都重視新聞生產環(huán)節(jié)，但在媒體運營、營銷、渠道等環(huán)節(jié)，以及新媒體方面薄弱。通過《你所不知道的中國》等欄目發(fā)現(xiàn)，媒體融合的趨勢要求打破學科壁壘以及專業(yè)知識、技能的界限，重構新聞專業(yè)人才的核心競爭力。專業(yè)融媒體新聞專業(yè)人才需要具有很強的團隊合作精神和利用多平多終端的跨媒體傳播意識。

　　因此，隨著技術關口的前移，對于媒體人的要求逐漸轉向一專多能，創(chuàng)造性的工作增多，跨媒體業(yè)務也會成為常態(tài)。以記者型主持人為代表，復合型的媒體能力在媒體融合時代是必備素質，也反應了媒體單位里記者型主持人的人才缺口仍非常巨大。

　　2、舉例分析現(xiàn)有記者型主持人的優(yōu)勢及看點

　　當今,人們的生活節(jié)奏普遍加快,信息流動疾速,要讓人們及時聽到新聞,這就必須大大加強新聞的時效性?，F(xiàn)場報道,大大簡化了由記者寫、編、錄的工序。記者采訪一回來,稍加剪輯即可播出。這就縮短了新聞事實的從發(fā)生到播報的時間。上乘的現(xiàn)場報道,是記者在新聞事件的現(xiàn)場,一邊觀察,一邊口述,一邊采錄,融“采播錄”于一體,是對記者綜合能力的考驗。這就要求廣播記者具有更敏稅的觀察力、判斷力和應變力,以及出口成章的口語綜合能力。此時，記者型主持人的優(yōu)勢凸顯——在新聞事件發(fā)生現(xiàn)場用普通話準確、流暢的報道新聞，且具備極強的思辨能力和語言組織能力為觀眾帶去各種各樣鮮活、生動、真實的同步資訊，真正做到廣播電視快捷的特點，新聞價值的零距離也真正得以體現(xiàn)。

　　舉例說明，在里約奧運會期間，廣東廣播電視臺的“尹錚錚工作室”推出“為強者點贊”奧運系列融媒體報道，主持人尹錚錚作為奧運特派持證記者赴巴西采訪，他與工作室團隊成員密切配合，打破傳統(tǒng)奧運報道范式，廣播、電視與新媒體結合進行立體傳播，以廣播、圖文、視頻、直播等多種報道形式，打造全新的奧運資訊平臺、互動平臺，為公眾提供新鮮多元的奧運視角，帶來輕松有趣、真實互動的奧運體驗，打了一場漂亮的“奧運宣傳戰(zhàn)”。

　　廣東廣播電視臺派出記者型主持人尹錚錚前去奧運會前方做報道，此舉作為一個優(yōu)秀的欄目策劃不僅能很好地體現(xiàn)新聞報道的時效性和可信度，而且能提高廣播電視新聞報道的現(xiàn)場感,在競爭中獲得受眾的認可,而作為尹錚錚這位優(yōu)秀記者型主持人來說,在現(xiàn)場報道中的出色發(fā)揮也必將會成為該頻道鮮明個性的一個品牌標志。

　　三、電視新聞中記者型主持人培養(yǎng)的途徑

　　1、針對在職廣播電視主持人

　?。?）在職電視主持人向記者型主持的轉變

　　2016年7月，國家新聞出版廣電總局發(fā)布的《關于進一步加快廣播電視媒體與新興媒體融合發(fā)展的意見》中，強調要把增強廣播電視媒體整體實力作為主要經營目標，要按照媒體融合發(fā)展需要重構廣播電視業(yè)務流程和運行機制；要探索人才激勵措施，建立科學合理、適應新媒體特點的人才激勵機制。

　　如何使更大多數的傳統(tǒng)媒體人、主持人在這場融媒體浪潮中快速轉型已成為媒體從業(yè)者及傳媒類高校的研究重點。

　　首先要明確在職電視主持人向記者型主持人轉變過程中，應加強哪些技能要素——這些素質包括采編人員的產品思維、用戶心態(tài)，以及熟練運用文字、圖片、視頻、音頻、動漫、H5等互聯(lián)網時代的新聞產品生產和傳播技能的能力。

　　技能除了學習培訓，更要在實戰(zhàn)中學習摸索。在各類報道中，通過項目制激發(fā)員工創(chuàng)新能力，給年輕人、優(yōu)秀人才更多展示平臺和成長空間。同事，在新媒體建設過程中，鼓勵采編人員依據自身優(yōu)勢，組成項目團隊，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都成為人才培養(yǎng)的重要方法和手段。

　　以上思考是從媒體單位出發(fā)，從個人角度出發(fā)將在以下幾個層面提出分析和建議：

　　(一)采訪過程中積累實踐經驗，拓展知識儲備量

　　努力提升采訪報道質量是成為記者型主持人所必須的一個環(huán)節(jié)。在采訪之前就應該做好充分的準備,對可能遇到的問題一一羅列并加以解決,其中就包括采訪問題的選擇與確定、環(huán)境的影響、采訪對象的素質、交流雙方的情緒和狀態(tài)等等。

　　主持人在每一次采訪之前如果對此都有明確的了解,長此以往就會不斷積累采訪經驗,增加自己的知識儲備量,在采訪的過程中就會牢牢掌握主動地位,提高采訪的效率和有效性。

　　(二)主持過程中深化問題，揭示本質、提升思想

　　主持的過程也是不斷增長知識、掌握主持技巧、提升自己內涵的一個鍛煉過程,它直接反映了主持人的學識水平和各項能力,既是主持人自身文化素養(yǎng)展示的舞臺，主持人在主持過程中必須學會用問題來激發(fā)觀眾的好奇心理,引導觀眾的思維走向,即抓住觀眾的心理來揭示新聞事件的本質。

　　另外,主持人通過對新聞事件進行深度的剖析,從各個不同的角度來分析事件形成的原因以及從中得到的啟示,使節(jié)目的思想得到提高,使觀眾得到觀看價值。

　　綜上，傳媒工作在如今的日常生活中扮演著重要的角色，主持人作為新聞傳播的主體，文化素養(yǎng)是一個節(jié)目自身長期發(fā)展的基礎與前提、智力支撐與動力之源。文化素養(yǎng)的高低不僅體現(xiàn)著節(jié)目的質量,更反映了一個社會整體的文化素質,對于社會發(fā)展具有重要的影響，眾多媒體人轉型成為記者型主持人的需求日趨急迫。

　?。?）如何利用現(xiàn)有直播平臺學習采訪基本功及臨場應變能力

　　據《第31次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網民規(guī)模達到5.64億，手機網民數量為4.2億。此外，手機媒體、IPTV、博客、微博、APP、LBS、物聯(lián)網等新媒體新應用也不斷地出現(xiàn)和發(fā)展，且形成了產業(yè)化的態(tài)勢。中國社會向數字化和信息化方向加速邁進，而新媒體產業(yè)的發(fā)展對傳媒人才的需求也大大增加，進而推動了新聞傳播學教育改革和新媒體專業(yè)的發(fā)展，同時也對新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)?！?】

　　五年過去，直播節(jié)目、直播網站、直播APP等網絡技術為依托的平臺作為一種新穎獨特的傳媒形式越來越多地出現(xiàn)在生活中，如何利用現(xiàn)有的直播平臺來學習采訪基本功及臨場應變能力也成為本文討論重點之一。

　　視頻目前大致可分為UGC個人用戶原創(chuàng)內容和PGC專業(yè)團隊生產內容。以特定命題的街頭采訪為例，事先并不知道被采訪者的背景，在被采訪者接受采訪時，每個人都可以發(fā)表自己看法，表明自己的立場。當主題受訪者對命題發(fā)表看法，采訪已經成功，如果受訪者對命題不了解，也會通過記者了解部分信息，相對上解決了隨機采訪信息不對稱的問題。所以，記者在開始采訪前，為了避免信息不對稱帶來的采訪失敗，也需要對所拋出的問題進行編輯考量，是否易于理解和產生抵觸心理，實際這也是對新聞知識點的事先梳理能力和臨場應變能力的一種鍛煉。

　　直播APP因其互動性強，播出成本低廉，與傳統(tǒng)的廣播電視媒體采訪不同，可作為學習采訪基本功及臨場應變能力的輔助方法。

　　2、針對在校生

　?。?）學校角度：順勢而為、

　　進入21世紀后，內地本科與研究生層次的網絡新聞傳播教育如雨后春筍在各地遍地開花。經過近幾年的發(fā)展，多數高校新聞傳播學院（系）的網絡傳播與新媒體專業(yè)的課程設置都向所謂的“寬口徑，厚基礎，精專業(yè)”的方向發(fā)展，以實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型、復合型新聞傳播人才的目標，但在主干課程或專業(yè)課程設置的實際操作中卻各有側重，形成了以下幾種模式：一，以傳統(tǒng)新聞學訓練為主，以互聯(lián)網信息傳播和應用為輔，以中國人民大學和中國傳媒大學為代表；二，以互聯(lián)網應用和技能訓練為主，以傳統(tǒng)新聞學訓練為輔，以武漢大學和華中科技大學網絡傳播專業(yè)為代表；三，以傳播學訓練為主，以互聯(lián)網信息傳播和應用為輔，以復旦大學新聞學院代表。這三種模式具有代表性，同時也隱藏著在人才培養(yǎng)不同價值取向的沖突：選擇傳統(tǒng)新聞學的價值取向還是傳播學經驗學派的價值取向；以新聞傳播基礎訓練為主，還是以網絡傳播應用技能訓練為主；是突出網絡傳播信息內容層面，還是側重網絡傳播技術層面?！?】

　　在2017年3月18—19日，由中國新聞史學會應用新聞傳播學研究委員會主辦的“新聞傳播實務教學論壇”在汕頭大學長江新聞與傳播學院舉行。應邀參會者大都是從事新聞教育的高校專家學者。會上，中山大學傳播與設計學院院長張志安教授認為：在新媒體傳播環(huán)境下，新聞傳播教育培養(yǎng)的人才應具備三個核心能力：儀式廣泛收集、挖掘、整合、提煉和生成信息的能力。未來不僅是講故事，而且要挖掘故事、制作故事、設計故事。二是融合使用音視頻等多種形式來呈現(xiàn)故事的能力。三是社會化生產和協(xié)同生產的能力，要懂得社會心態(tài)，把握社會脈搏，把所做的內容和社會情緒有效地勾連在一起，善于設置議程，懂得場景把握，懂得維護好的內容和特定社群之間的連接關系，最終能夠促進公共對話，凝聚價值共識。中山大學傳設學院創(chuàng)辦了用戶行為實驗室、大數據實驗室、VR實驗室、媒體交互實驗室等改革舉措。他認為，目前產品需要技術和可視化的呈現(xiàn)，數據挖掘的方法變得特別重要，未來實務課可以與實驗教學相結合，但如何結合仍需要進一步探索。

　　清華大學張小琴副教授在論壇中講到：以“人文清華”教學實踐為例，介紹如何運用新媒體思維整合資源，進行全媒體的內容生產與運營，內容包括演講訪談等，形式包括活動、直播、短視頻、圖文、圖書、慕課、辭條等，渠道包括直播平臺、視頻網站、兩微一端、傳統(tǒng)報刊出版社、慕課平臺、搜索引擎、網絡百科、知識問答等各個方面，真正做到了“全媒體”。她認為實務教師轉型其實并沒有那么難，讓老師們參與到新媒體內容的制作中去?！?】

　　為應對傳媒類人才需求的變化，中國人民大學新聞學院在2016年的培養(yǎng)計劃中，將五門實務課程設置為新聞學、廣播電視學、廣告學、傳播學四個專業(yè)的必修基礎課，分別是新聞實務基礎，數字傳播技術應用、音頻視頻內容制作、新聞攝影、跨媒體傳播實驗。而汕頭大學長江新聞與傳播學院早在多年前，就將媒體技術基礎設為所有專業(yè)的必修課，另外增加了大量的媒體技術、營銷管理、設計創(chuàng)意類課程，以應對人才市場的需要。

　　中國傳媒大學播音主持藝術學院在優(yōu)化播音主持人才培養(yǎng)模式、強化播音主持人才專業(yè)素養(yǎng)、知識結構等方面，也做了很多努力與嘗試。中國傳媒大學播音主持藝術學院院長魯景超出于培養(yǎng)學生社會責任感、提升學生思辨能力的考量，于2015年，組織同學們圍繞有關“農村土地確權”的全國政協(xié)重點提案進行討論和辯論，舉辦了第一屆“書生意氣聚焦三農——關于農村土地確權與流轉全國政協(xié)重點提案的辯與論公開課”。

　　在前期集中學習和中期實地調研的基礎上，播音主持藝術學院組織學生展開了“辯與論公開課”:圍繞與調研主題相關的議題，采取討論、辯論、互動式提問等形式展開語言和思想的交鋒。

　　之后，2016年的“精準扶貧”全國政協(xié)重點提案或議題舉辦“辯與論公開課”，2017年“古村落保護辯與論公開課”都收獲到良好贊譽。

　　但依我個人的角度理解，“辯與論”公開課對提升傳媒人才專業(yè)素養(yǎng)方面仍有較大的提升空間。首先，展開國際化視角，將聚焦目光和選題從國內的政協(xié)提案轉向國際，例如可以將國內外類似命題合并比較、調查、討論，用科學的大數據和差異化進行學術性質分析，這將會提升優(yōu)化同學們的思考維度和方式。其次，在一年一度的大命題下，可以適當增加公開課研討的頻次，細分命題各個擊破，這樣對于學生的理解力與自信心都有一定的幫助。最后，鼓勵學生在校階段通過現(xiàn)有的新媒體分發(fā)手段，例如微博、微信公眾平臺、視頻分發(fā)網站等等進行小組化、項目制、工作室式的創(chuàng)業(yè)，在校生的在沒有進入工作單位前創(chuàng)造力反而會更優(yōu)，在給予一定的指導和扶植后，會對將來步入工作有很大的幫助。

　　（2）學生角度：借勢借力

　　在學校學生可根據自身情況，盡可能的提升自身專業(yè)素養(yǎng)，借助校園、實習單位等各大平臺學習前輩經驗，展現(xiàn)自身實力。例如積極報名參加各大院校的辯論賽、主持人大賽等活動，以及參與國際學術交流等開闊自身的眼界高度，為將來成為優(yōu)秀的記者型主持人打下基礎。

　　在校學生的還應理論實踐兼修，努力做到以下幾點：

　　1、主持人要理論學習,提升思想政治修養(yǎng)。主持人在節(jié)目錄制過程中要堅持正確的輿論導向,遵循客觀事實,真實權威地發(fā)表對問題的看法和觀點,在演播室里錄制節(jié)目時,主持人可以根據自己的興趣愛好和風格牲對稿子進行改動,但必須要以正確的宣傳導向為基礎。

　　2、主持人要加強學習,全面地提升自身的綜合素質主持人要善于積累,不斷學習,培養(yǎng)扎實的專業(yè)功底,努力實現(xiàn)一專多能,養(yǎng)成良好的學習習慣,不僅向書本學習,還要向同學、老師等學習,以幫助自己迅速提高業(yè)務水平,找準差距和不足,勝任主持人工作。

　　3、主持人要注重自身形象,實現(xiàn)專業(yè)化和個性化發(fā)展主持人的競爭日趨激烈,越來越多的復合型主持人走上熒屏,他們才思敏捷、邏輯嚴謹,用語準確、概念清晰,還要熱情大方,還旁征博引、深入淺出,成為所涉及內容的行家和專家。

　　4、主持人心理素質的提升在主持人的綜合素質中,心理素質不容忽視。主持人的心理狀態(tài)如何,直接影響著他的主持行為,也就是說影響著節(jié)目質量。主持人在話筒前要從容不迫,準確、流暢地表達出自己的意思，主持好節(jié)目,這就需要有穩(wěn)定健康的心理素質作為支撐。

　　以上觀點，為個人方面對電視新聞中記者型主持人培養(yǎng)的途徑的理解。

　　參考文獻：

　　【1】（張秋紅記者型主持人的轉變從心出發(fā)《記者搖籃》2015年11期）

　　【2】（[CNNIC中國互聯(lián)網絡信息中心權威發(fā)布]第31次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告）

　　【3】（張芹黃宏高校網絡和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析《黑龍江社會科學》）

　　【4】（白凈新聞專業(yè)教育如何應對融媒科技的挑戰(zhàn)？——新聞傳播實務教學論壇綜述《新聞記者》2017年第四期）