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被用爛的畫面創(chuàng)意：三尺講臺，孤燈備課
說起教師節(jié)的畫面創(chuàng)意，最常出現的無非就是老師在講臺上講課、背景是寫滿板書的黑板，這也是所有正常人都能想到的畫面創(chuàng)意。
這種創(chuàng)意，通常都會把文案放在了黑板的板書上，而老師的角色，則各有辦法。
比如，用產品形態(tài)當老師的。
比如，用吉祥物當老師的。
有沒有發(fā)現？上面兩張海報的文案，都不約而同使用了諧音梗，也不是說不好，至少還傳遞出了產品的特性。
而像下面紅牛這張，這個場景下，“別看我，看黑板！”是不是一句非常廢的廢話？還不如你把“你的能量超乎你的想象”寫出來，當做是老師給學生的雞湯。
另外，上面紅牛沒有吉祥物，所以塑造了一個老師的形象出來。我覺得還倒不如香飄飄這個，把一束鮮花和一杯奶茶放在講臺上，黑板上再給老師留言，像極了影視劇里學生會給老師們帶來的驚喜。
甚至，都已經有家喻戶曉的吉祥物也不用來當老師的，并且板書上也沒有文案，不知道天貓是怎么想的，還是文案剛辭職了？
除了老師講課的場景，還有一個場景也很容易想到。孤燈為伴，老師在桌前備課或者批改作業(yè)。只是這種畫面配的文案，都沒有很出彩。
連知乎這種知識問答類跟教師節(jié)非常貼合的APP，也只能給出一句很俗套的“老師您辛苦了”。
伊利這個“伊”字的諧音，真的大可不必。
“致敬最敬愛的老師”這種文案也是極度萬能的。
被用爛的文案角度：老師們的口頭禪
應該說，在所有教師節(jié)的文案角度中，“老師們的口頭禪”跟老師在講臺上課一樣，是最容易想到的東西了，也正因為容易想到，所以也很多人用。
這其間用得好的，有VIVO。能把老師們的口頭禪跟產品特點很好地結合起來，這是文案亟需具備的一種本事。
華為的玩機技巧APP，思路跟上面的VIVO是一樣的，只不過整個畫面的設計質感和賣點文案的表達，跟VIVO還是有一定的差距。
本來有六七張海報，就舉一張示例一下好了。
被用爛的文案角度，如何玩出新意？
那么，“老師們的口頭禪”這個被用爛的文案角度，還有什么其他玩法嗎？只要肯下功夫思考，答案是肯定的。
因為本身“老師們的口頭禪”就是現成的文案，你要想的只是如何與你的產品賣點結合而已。所以要想玩出更多新意，得進行二次創(chuàng)作。
比如，改動其中的一些關鍵字，變成諧音梗文案。
時間還“棗”，
我再講兩分鐘。
等上大學，
你們就自“柚”了。
這題簡直就是送分題，
我“西”望沒人會做錯。
你們成績“蘋蘋”，
還不知道多用點功。
體育老師今天
有事“梅”來。
我在辦公“柿”都能
聽見你們的聲音！
講真，雖然天天果園這幾張諧音梗海報，諧的還是有那么一點生硬，但是配合這個創(chuàng)意，水果擬人化，蠢萌蠢萌的感覺還挺好玩的，并不會產生反感。
又或者，在原有的“老師們的口頭禪”中，發(fā)想出更多的細節(jié)來。比如下面這套，更多細節(jié)的呈現讓內容顯得更加有趣。我覺得還挺好笑的。
雖然最終落腳在“守護”這個點上的文案有點怪怪的，也略顯牽強，但這種更細節(jié)化、生動化地去表達“老師們的口頭禪”的創(chuàng)意，還是挺值得思考和啟發(fā)的。
永不會撞車的創(chuàng)意之一：不同科目老師的特點
還記得以前語文老師教我們寫人物類作文的核心要求嗎？抓住人物的主要特點！對，根據不同科目老師們的特點來寫文案，這樣的文案和創(chuàng)意永遠不會與別人撞車。
不同科目的老師們會說話的風格合內容都不同，這些話既要跟老師們的科目特點結合，也要跟自己想要傳達的信息點關聯。而老師們到底說什么內容，這就考驗文案的功力了。
比如，字節(jié)跳動這一套傳達企業(yè)文化的教師節(jié)海報，就是很標準的示范級內容。不同科目老師們說的話，既呼應了畫面創(chuàng)意，也關聯了下面四個大字，即要傳達的最終信息。
物理老師說：
“不要想當然，萬事靠實踐”
務實敢為
數學老師說：
“差一點，就是差很多”
追求極致
英語老師說：
“艱難與堅強共生
直面現實并改變它”
始終創(chuàng)業(yè)
歷史老師說：
“我手寫我心，直白更易懂”
坦誠清晰
化學老師說：
“期待相似元素的積累，
也期待不同元素的火花”
開放謙遜
再比如魅族這套，所以為什么我說不同科目老師說的話，這個切入點出來的文案永遠不會撞車，因為你可以根據你要傳達的特點和具體某個科目老師的特點，創(chuàng)作出獨一無二的文案。
對稱的，
往往是最美的。
——美術老師
萬物之美，
常常在細節(jié)之中。
——生物老師
快一點，
再快一點。
——體育老師
永不會撞車的創(chuàng)意之二：感謝不同科目的老師
教師節(jié)嘛，“感謝師恩”是永恒的話題，但不是讓你直接用一句“感謝師恩”或者“謝謝老師”之類的。可以與不同學科的老師結合起來，感謝這些老師給我們帶來的不同知識點。
以下三套海報是我覺得在這個角度下表現得比較好的，既感謝到不同科目老師的重點，又關聯到要表達的信息。
第一套，奔馳。不同車型不同產品，要訴求的點不同，感謝的老師和獲得的知識點也不同。
感謝，美術老師：
你讓我了解線條之美。
感謝，歷史老師：
讓我觸摸時光傳承。
感謝，地理老師：
讓我跨越山川湖海。
感謝，體育老師：
讓我感受力量速度。
第二套，旅游衛(wèi)視。這一套的文案，幾乎每一句都可以用來做旅游行業(yè)的教師節(jié)文案。
謝謝 地理老師
銀河不是河
里海不是海
耶路撒冷其實一點也不冷
謝謝 物理老師
地球是圓的
即使路再遠
堅持走下去總會到達終點
謝謝 體育老師
從深蹲的訓練中獲得支撐的力量
向著遠方 一路前行
謝謝 英語老師
學會一句
“sorry，I don't understand”
去哪兒都不怕
謝謝 語文老師
行走改變命運
眼界改變視界
第三套，餓了么。這一套很值得一說，感謝老師的知識點很具體，而且都跟美食結合得非常好，可以用來啟發(fā)餐飲行業(yè)。
與活動結合的創(chuàng)意：“老師”出題，答對領獎
這是我覺得甚至可以發(fā)展成為一個campaign的創(chuàng)意，來自神州專車。
畫面出一道題目，文案指引去輸出正確答案的路徑（其實已經是一種引流拉新的手段），就看這個獎品西部吸引人了。
我覺得這個點大家可以好好想想。比如你開奶茶店的，你出一道題目，到店說出正確答案的，就可以用低價獲得一杯奶茶之類的。
-END-
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6. 傳播封建迷信，主要表現為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標題黨，主要表現為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現手法等行為來誘導用戶；
2)內容與標題之間存在嚴重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標題，內容與標題嚴重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現為：
1)誘導未成年人應援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網絡水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
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