昨天早上起來，看到網(wǎng)易老板丁磊被噴上了熱搜。
在《關(guān)于穩(wěn)步推動編程教育納入我國基礎(chǔ)教學(xué)體系，著力培養(yǎng)數(shù)字化人才的提案》中，他具體建議：加快區(qū)域試點，形成從高中向小學(xué)、從東部向全國的推廣格局；創(chuàng)新教學(xué)模式，形成中國特色的少兒編程課程體系；教企共建少兒編程學(xué)習(xí)資源庫，提供實踐平臺；將少兒編程納入學(xué)業(yè)水平考試，作為綜合素質(zhì)評價重要內(nèi)容；加強少兒編程教師人才培養(yǎng)。
所以評論罵什么的都有。
比如有人說：
還有人說：
有人覺得自己抓到了問題的關(guān)鍵：
網(wǎng)友說的都有一定道理，但也都沒抓住問題關(guān)鍵。
我個人的觀點，丁磊提的那一長串里面，絕大多數(shù)都一點問題沒有。
唯一值得商議的，是“將少兒編程加入學(xué)業(yè)水平考試”這一項。
分幾個角度簡單說說。
1，丁磊只從自己角度出發(fā)考慮問題，太壞了。丁磊是網(wǎng)易的創(chuàng)始人，是IT界資深人士。他不從自己角度出發(fā)提自己懂的，難道提自己不懂的嗎？我們本來就是需要各資深人士，在自己熟悉、了解的領(lǐng)域提出建議。事實上，我們并不需要每一個提建議的人，都考慮到所有人所有行業(yè)。畢竟他們也不是決定的人，具體地方案從提出到落地執(zhí)行，也會經(jīng)過各行各業(yè)的專家評議。從這個角度，攻擊每一個提出建議的人，才是真正太壞了。
因為現(xiàn)在社會需要懂編程，懂計算機的人才是事實。無論你如何教育，最后出來的人懂編程都遠(yuǎn)比不懂編程的人吃香。
且不說美國灣區(qū)大廠，能給剛畢業(yè)的信息技術(shù)工作者開12萬美元一年的夸張起薪。就是國內(nèi)的IT公司，給程序員的工資也基本在20萬一年以上，不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)仄骄べY水準(zhǔn)，而且也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同公司非技術(shù)的薪酬收入。
我以前在互聯(lián)網(wǎng)公司做過挺久，每每聽說誰在30歲不到就在上海買房，而且還沒怎么用父母的錢，基本都是做技術(shù)的。（我的工作和技術(shù)擦邊，也很早就買了房。）
做技術(shù)的有這么高的溢價，這說明中國乃至全世界的就業(yè)市場中，程序員依然供不應(yīng)求。——這當(dāng)然不意味著只要你是學(xué)計算機相關(guān)專業(yè)的，就一定能找到高薪工作，因為畢竟個人水平有高低，但至少比其他95%以上的專業(yè)都要好得多。要知道大部分文科專業(yè)，甚至連找到專業(yè)對口的工作，都是奢望。編程是未來在就業(yè)市場上最重要的技能之一，既然這是既定事實。
那你覺得義務(wù)教育階段，以下哪種情況更不公平？
第一種是：
有錢人家孩子在校外惡補編程知識，早早就有了編程思維，甚至能用scratch做
簡單的小游戲。而普通人家孩子完全不重視，甚至不知道有這么一回事。
第二種則是：
有錢人家孩子和普通人家孩子，同時在學(xué)校學(xué)習(xí)編程知識。
有錢人可以在校外找各種輔導(dǎo)班找大牛去教，而普通人孩子只要刻苦努力，一樣能通過學(xué)校、老師、互聯(lián)網(wǎng)找到不少相關(guān)知識自學(xué)。
在信息學(xué)知識越來越重要的今天，顯然是1更不公平。有人說中國很多人沒有電腦，甚至連手機都沒有，說偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子連啥是手機都不知道。
我不知道說這些話的人，有沒有看過2019年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，到2019年上半季度，我們的移動互聯(lián)網(wǎng)人數(shù)就已經(jīng)達到11.5億：
中國一共14億人，也就是82%以上的人，都在用手機上網(wǎng)。可以說用不上、用不起網(wǎng)絡(luò)的人當(dāng)然有，但已經(jīng)2020年了，中國雖然沒有一些人想得那樣強大，但也遠(yuǎn)沒有一些人說得那樣落后。退一萬步講，就算真的有很多人，電腦和網(wǎng)絡(luò)都用不上。
那學(xué)校開設(shè)這一門課程，將現(xiàn)代社會需要的知識和技能帶給他們也是絕對的好事。
恰恰因為太多孩子沒這個條件，才需要國家把編程納入義務(wù)教育。
由國家出錢去創(chuàng)造條件，不好嗎？
所以，學(xué)校開設(shè)各種編程課程，不是加大貧富差距，不是加重學(xué)習(xí)壁壘。反而是“有教無類”的體現(xiàn)，反而是公平的體現(xiàn)。
那些覺得別人窮，所以活該不能接觸新技術(shù)、新科學(xué)，活該在起跑線上落后的人，才是真的欠缺考慮了。
3，編程不代表一切，有的孩子學(xué)不明白，偏文科的孩子怎么辦？
首先我也不知道這些網(wǎng)友，是怎么得出上面的結(jié)論的。
支持理科就是反對文科？
這思想有點危險啊。
其次，針對“變成不代表一切”，我們應(yīng)該明白，我們學(xué)的所有課，都不代表一切。
你看看學(xué)校里，數(shù)學(xué)學(xué)不明白的孩子少嗎？
上次見到幾個成年人，連4x-x為什么等于3x都沒弄明白，更別說后面的三角函數(shù)線性代數(shù)立體幾何解析幾何和微積分了。
物理學(xué)不明白的孩子少嗎？
別說普通學(xué)校了，我中學(xué)是南京外國語的，屬于江蘇最好的學(xué)校之一，一樣有尖子生對著并不難的物理題抓耳撓腮，就是想不明白。
你說那些個力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)知識，在我們往后的生活中有什么用吧——其實真沒啥用，即使你大學(xué)繼續(xù)學(xué)物理深造，也會告訴你你高中學(xué)的大部分知識有局限性，要重新學(xué)重新認(rèn)知。
但這也不意味著我們就要把數(shù)學(xué)物理化學(xué)移出課本啊。
它們鍛煉的是思維能力，訓(xùn)練的是常識，是在為未來的物理、化學(xué)工作者搭基石。也在潛移默化地影響我們的思維方式。我們現(xiàn)在在建設(shè)數(shù)字化的世界，處于信息革命的高潮。不政治正確的說，計算機相關(guān)的知識現(xiàn)在已經(jīng)遠(yuǎn)比配比化學(xué)方程式或者解三角函數(shù)有用了。然而現(xiàn)在，你還是只會看到數(shù)學(xué)老師把計算機課給占了，或者物理老師把計算機課給占了的事情發(fā)生。就是因為我們的基礎(chǔ)教育中，計算機不受重視，也沒什么計算機教育人才。
現(xiàn)在也該是時候，把計算機教育重視一點，再重視一點了。所以我覺得，丁磊的提議，除了“把編程加入考試考核”這一條，還為時過早，還需要數(shù)年乃至十年的鋪墊。但這件事里，很多人覺得程序員是富人，編程是富人的教育，大可不必。你應(yīng)該明白，程序員是當(dāng)今貧寒子弟實現(xiàn)階級躍遷，實現(xiàn)“咸魚翻身”的最普遍途徑。我見過家長都是下崗工人，靠自學(xué)程序現(xiàn)在在騰訊，買了保時捷的。
也見過父母離異，家里條件極差，靠在學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)，順利進入阿里，現(xiàn)在已經(jīng)到P8在杭州買房的。我見過普通人家孩子，因為擅長技術(shù)，現(xiàn)在是大公司創(chuàng)始人、CTO，早就實現(xiàn)財務(wù)自由的。也見過更多更多，通過程序，第一年收入就超過父輩工作二十多年的年薪的。如果你稍微工作過幾年，對這個世界有一些認(rèn)知，類似的案例應(yīng)該見過不止一個。他們從小也沒什么好的條件，純粹是有貧寒子弟的刻苦加上選擇了正確的一條路。
現(xiàn)在很多人，喜歡濫用資本論，乃至于不按照“占有生產(chǎn)資料”這一點來分，而是把所有比自己過得好的人都打成資本家來批判。但其實這樣不好，也不要一直蒙著眼睛看世界，在網(wǎng)上亂噴一氣反對一切。
本文系作者：
雷斯林
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7)宣揚低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實性錯誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過頭像、用戶名等個人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機構(gòu)或個人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風(fēng)水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標(biāo)題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導(dǎo)用戶；
2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標(biāo)題，內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當(dāng)評述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過主動發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
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三、申訴
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