近幾年，在線教育這條賽道上的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，整個(gè)行業(yè)中在燒錢(qián)的道路上越走越遠(yuǎn)。

而在這個(gè)行業(yè)中，跟誰(shuí)學(xué)——曾經(jīng)在2020年Q3季度前，實(shí)現(xiàn)連續(xù)8個(gè)季度盈利的公司，可以說(shuō)是鶴立雞群了。

能實(shí)現(xiàn)這一“奇跡”，是因?yàn)閯e家還在公域流量中廝殺時(shí)，跟誰(shuí)學(xué)早已經(jīng)布局自己的私域流量池了。

跟誰(shuí)學(xué)創(chuàng)始人陳向東曾表示，2018年，公司就沉淀了自己的服務(wù)號(hào)和微信的私域流量池，通過(guò)社群運(yùn)營(yíng)轉(zhuǎn)化，為公司帶來(lái)了巨量的低成本流量。

今年，幾乎所有行業(yè)都把目光放在了“私域流量”上，跟誰(shuí)學(xué)這個(gè)成功的私域流量模型，有哪些可復(fù)用到我們自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？

接下來(lái)佳佳和你一同回顧跟誰(shuí)學(xué)私域流量模型的建立路徑，并且總結(jié)出7條可直接復(fù)用的經(jīng)驗(yàn)和3條你必須跳過(guò)的坑。

我們先回顧一下跟誰(shuí)學(xué)的發(fā)展歷程：

2014年，原新東方執(zhí)行總裁陳向東創(chuàng)立了跟誰(shuí)學(xué)，雖然前期踩了坑，但公司業(yè)務(wù)發(fā)展迅猛，5年后成為中國(guó)第一家在海外上市的k12線上教育公司。

跟誰(shuí)學(xué)旗下業(yè)務(wù)分成3個(gè)版塊：以K12業(yè)務(wù)為主的高途課堂、專注成人業(yè)務(wù)的跟誰(shuí)學(xué)、專注3-8歲少兒教育的小早啟蒙，聚焦不同細(xì)分人群和市場(chǎng)，形式以大班直播課為主。

在這期間，整個(gè)在線教育行業(yè)迅速崛起，都在燒錢(qián)跑規(guī)模，唯獨(dú)跟誰(shuí)學(xué)實(shí)現(xiàn)了盈利。

正因?yàn)槿绱?，跟誰(shuí)學(xué)遭受了很多質(zhì)疑，被四家機(jī)構(gòu)一年做空15次。

面對(duì)外界超低成本獲客的質(zhì)疑，創(chuàng)始人陳向東說(shuō)，2018年公司建立了服務(wù)號(hào)+微信社群流量池，利用微信紅利沉淀了接近1億用戶，并通過(guò)社群分層運(yùn)營(yíng)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為公司帶來(lái)相當(dāng)多的低成本流量。

事實(shí)也是如此，19年時(shí)，教育新增長(zhǎng)研究會(huì)做過(guò)調(diào)研，跟誰(shuí)學(xué)旗下的主體公司就有97個(gè)認(rèn)證的公眾號(hào)，預(yù)估活躍粉絲超過(guò)850萬(wàn)。

其他競(jìng)品公司還在高價(jià)搶奪公域流量的時(shí)候，跟誰(shuí)學(xué)早已利用私域流量的獲客優(yōu)勢(shì)為自己減少了極大的成本支出。

關(guān)鍵來(lái)了，怎么樣從跟誰(shuí)學(xué)的低成本私域玩法布局中學(xué)習(xí)到可復(fù)用的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/strong>

首先，我們得先有一個(gè)分析框架：

跟誰(shuí)學(xué)的私域體系流程框架

簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是——公域流量池-用戶通過(guò)誘點(diǎn)-關(guān)注服務(wù)號(hào)矩陣（互相引流）-用戶為了得到獎(jiǎng)品-添加企微號(hào)（觸達(dá)用戶不同需求）-進(jìn)入學(xué)習(xí)社群-獲得免費(fèi)課程-社群運(yùn)營(yíng)-直播引導(dǎo)-精細(xì)化的課程安排（破冰-樹(shù)立權(quán)威-上課）-引導(dǎo)用戶消費(fèi)付費(fèi)課程。

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)詳細(xì)地來(lái)梳理一下整個(gè)流程。

跟誰(shuí)學(xué)在自家APP、官網(wǎng)，各大平臺(tái)付費(fèi)投放以及自有的自媒體矩陣，通過(guò)免費(fèi)領(lǐng)實(shí)體書(shū)、資料合集或者0元課等等誘點(diǎn)，引導(dǎo)用戶關(guān)注自家的服務(wù)號(hào)矩陣。

用戶關(guān)注服務(wù)號(hào)后，有三個(gè)途徑接收官方消息：

1.公眾號(hào)48小時(shí)主動(dòng)觸達(dá)規(guī)則

騰訊官方規(guī)定，公眾號(hào)可以在新用戶主動(dòng)觸達(dá)后的48小時(shí)內(nèi)給他們進(jìn)行推送，所以新用戶關(guān)注公眾號(hào)的節(jié)點(diǎn)，是觸達(dá)用戶的最佳時(shí)機(jī)。

舉個(gè)例子，佳佳關(guān)注的關(guān)于雅思學(xué)習(xí)公眾號(hào)，在新關(guān)注的2個(gè)小時(shí)內(nèi)，推送了7個(gè)活動(dòng)，誘點(diǎn)和文案都各不相同。

2.公眾號(hào)每月內(nèi)容推文

公眾號(hào)推文欄目4~8條不等，一個(gè)月推送的推文，全部是0元免費(fèi)課的引流推文，而且每節(jié)課都精心設(shè)置了不同切入角度文案，精心打磨標(biāo)題和圖片。

3.公眾號(hào)功能頁(yè)

點(diǎn)擊公眾號(hào)功能頁(yè)的一級(jí)菜單和二級(jí)菜單，也是免費(fèi)領(lǐng)書(shū)和課程的功能按鈕，根據(jù)信息不同，提供裂變海報(bào)、學(xué)習(xí)群組和個(gè)人企微號(hào)。

通過(guò)這三條觸達(dá)途徑和誘點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)置，官方引導(dǎo)用戶完成以下3個(gè)動(dòng)作：

1.引導(dǎo)用戶關(guān)注矩陣的其他公眾號(hào)，通過(guò)0元裂變漲粉。

用戶為了免費(fèi)領(lǐng)取資料和實(shí)體書(shū)，需要關(guān)注官方矩陣的其他公眾號(hào)，并生成專屬海報(bào)，邀請(qǐng)x位好友助力。

通過(guò)這一步，服務(wù)號(hào)矩陣能極大降低獲客成本——理想狀態(tài)下，一個(gè)服務(wù)號(hào)新進(jìn)一個(gè)粉絲，不僅關(guān)注了矩陣其他公眾號(hào)，還能為原服務(wù)號(hào)帶來(lái)了3~10位新粉絲。

2.引導(dǎo)用戶添加企微群，通常是用戶需要領(lǐng)取免費(fèi)課程的情況。

用戶為了領(lǐng)取免費(fèi)的課程，需掃描二維碼進(jìn)入群組，添加助教老師微信，這一步驟后，跟誰(shuí)學(xué)完成了自己私域流量池的積累。

3.引導(dǎo)用戶對(duì)感興趣的課程直接下單，直接到付費(fèi)轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。

這種情況比較少，一般需要用戶對(duì)品牌有足夠的信任度才會(huì)直接到轉(zhuǎn)化這一步，這是主要是針對(duì)老用戶設(shè)置的步驟。

接下來(lái)就是轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，用戶添加了企微群后，群會(huì)發(fā)群通知，引導(dǎo)用戶添加助教老師的企微號(hào)，只有通過(guò)助教老師才能獲得課程直播的入口，獲得課程報(bào)名成功的提示。

報(bào)名成功觸達(dá)了用戶的短信、小程序，個(gè)人微信，群組，app等平臺(tái)，平臺(tái)獲取了新用戶的大部分信息。

最后老師和社群通過(guò)免費(fèi)課程、資料、優(yōu)質(zhì)的師資和授課內(nèi)容、社群運(yùn)營(yíng)，IP運(yùn)營(yíng)，塑造用戶對(duì)課程，品牌的認(rèn)知和信任感，引導(dǎo)用戶購(gòu)買(mǎi)付費(fèi)課程，達(dá)成轉(zhuǎn)化的最終目的。

通過(guò)上面的拆解，我們?cè)敿?xì)了解了跟誰(shuí)學(xué)整個(gè)私域流量池模型。

最重要的是，在跟誰(shuí)學(xué)整個(gè)私域流量池的搭建體系中，有哪些我們可以復(fù)用的點(diǎn)呢？

復(fù)用點(diǎn)一：誘點(diǎn)設(shè)置在最醒目，最重要的位置。

打開(kāi)跟誰(shuí)學(xué)app、官網(wǎng)，第一眼就是各種0元領(lǐng)實(shí)體書(shū)、資料合集、課程，訓(xùn)練營(yíng)的滾動(dòng)頁(yè)面。

甚至在APP每一個(gè)學(xué)科功能頁(yè)第一欄，就是各種免費(fèi)領(lǐng)的誘點(diǎn)。

打開(kāi)服務(wù)號(hào)，無(wú)論是推送的推文，信息還是功能頁(yè)，全部也是引流的文案和海報(bào)。

這樣做能讓用戶在觸達(dá)平臺(tái)第一時(shí)間就先流進(jìn)自有私域流量池。

思考一下，你現(xiàn)在的誘點(diǎn)呈現(xiàn)形式，有沒(méi)有讓用戶第一眼就注意到呢？

復(fù)用點(diǎn)二：全面多樣的誘點(diǎn)部署

誘點(diǎn)形式上，有實(shí)體書(shū)、免費(fèi)課程，電子資料等等不同的形式。

用戶需求上：服務(wù)號(hào)還根據(jù)同一目標(biāo)人群的不同需求進(jìn)行區(qū)分。

舉個(gè)栗子：

單是英語(yǔ)，用戶就有很多不一樣的需求，比如說(shuō)對(duì)語(yǔ)法、口語(yǔ)、閱讀高分、高頻詞的需求。

結(jié)合這兩者，就誕生了非常多的誘點(diǎn)：語(yǔ)法電子資料合集、語(yǔ)法實(shí)體書(shū)、語(yǔ)法免費(fèi)課；口語(yǔ)電子資料合集、口語(yǔ)實(shí)體書(shū)、口語(yǔ)免費(fèi)課......

即使用戶對(duì)其中一兩個(gè)誘點(diǎn)需求不大，但總有一個(gè)他是很需要的吧？

做個(gè)生動(dòng)的比喻，這有點(diǎn)像應(yīng)試教育常用的“題海戰(zhàn)術(shù)”——我不知道你高考要考啥，但是我做的題目量到了，總有一些是對(duì)得上吧？

想一下，你自己的公司或者業(yè)務(wù)，是否可以根據(jù)用戶的不同需求和誘點(diǎn)形式，做出多樣化的誘點(diǎn)部署呢？

復(fù)用點(diǎn)三：精細(xì)化的服務(wù)號(hào)體系搭建。

跟誰(shuí)學(xué)根據(jù)每個(gè)年級(jí)，以及不同學(xué)科，不同需求設(shè)置了不同服務(wù)號(hào)，所以服務(wù)號(hào)矩陣就高達(dá)上百個(gè)號(hào)。

這樣做可以實(shí)現(xiàn)3個(gè)目的。

第一，能精準(zhǔn)對(duì)接客戶多樣化需求（我自己喜歡這種表達(dá)方式）

試想，一個(gè)服務(wù)號(hào)一個(gè)月最多只能推送4次信息，而跟誰(shuí)學(xué)業(yè)務(wù)包含的用戶人群和需求有太多不一樣了。

只用一兩個(gè)服務(wù)號(hào)觸達(dá)用戶，這無(wú)疑是對(duì)資源和用戶的巨大浪費(fèi)。

第二，最大限度降低獲客成本。

一個(gè)用戶進(jìn)來(lái)時(shí)可能只是想上一門(mén)課程，但是當(dāng)公司有矩陣時(shí)，通過(guò)裂變和服務(wù)號(hào)互推，用戶可以了解到自己想學(xué)的其他門(mén)課程這里也有。

那他又會(huì)關(guān)注另一個(gè)服務(wù)號(hào)，并且通過(guò)裂變，給服務(wù)號(hào)帶來(lái)了更多的粉絲。

這樣就能極大利用用戶資源，壓低獲客單價(jià)。

第三，能極大降低一兩個(gè)賬號(hào)被封，造成的流量流失的影響。

由于有多個(gè)賬號(hào)，即使一兩個(gè)服務(wù)號(hào)被封，官方還有其他的平臺(tái)可以發(fā)聲。

除此之外，為了解決因?yàn)榫仃囂?hào)過(guò)多，造成服務(wù)號(hào)品牌辨識(shí)度不高的問(wèn)題，每個(gè)服務(wù)號(hào)的頭像大都用了統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)，文案風(fēng)格和排版也盡量保持一致。

試著想想，現(xiàn)在自己的用戶是多需求，多年齡段，層次復(fù)雜的群體嗎？有沒(méi)有設(shè)置多賬號(hào)矩陣進(jìn)行精細(xì)化運(yùn)營(yíng)的必要？

復(fù)用點(diǎn)四：抓住新關(guān)注用戶可以主動(dòng)觸達(dá)的黃金48小時(shí)。

騰訊官方有一個(gè)規(guī)則，為了不讓商家過(guò)度騷擾用戶，必須需要用戶主動(dòng)發(fā)起溝通動(dòng)作后，商家才可以主動(dòng)觸達(dá)用戶。

而用戶新關(guān)注公眾號(hào)時(shí)，是對(duì)品牌好奇心最大的時(shí)候，就像你剛認(rèn)識(shí)一個(gè)人時(shí)，就是最想了解對(duì)方的時(shí)候。

因此，為了讓對(duì)方了解你，成為你的朋友，最好是這個(gè)時(shí)候主動(dòng)介紹自己，讓他盡可能了解你。

所以用戶新關(guān)注公眾號(hào)的48小時(shí)內(nèi)，是非常關(guān)鍵的，甚至可以說(shuō)是前3~5小時(shí)。

就我關(guān)注的跟誰(shuí)學(xué)矩陣的一個(gè)號(hào)，在3小時(shí)內(nèi)即觸達(dá)了7條消息，每一條消息都是不同的誘點(diǎn)設(shè)置和文案。

當(dāng)然這也是需要把握一個(gè)度的，要是過(guò)于頻繁地推送，用戶可能會(huì)心生厭惡而取關(guān)。

試著想想：無(wú)論是社群還是服務(wù)號(hào)還是其他地方，新用戶來(lái)的時(shí)候，是否及時(shí)并且通過(guò)多元化的誘點(diǎn)、內(nèi)容讓他了解你呢？

復(fù)用點(diǎn)五：建立完善的觸達(dá)體系。

從接觸品牌到領(lǐng)取免費(fèi)課程，用戶需要經(jīng)過(guò)“添加個(gè)人企微和企微群組-小程序預(yù)約課程-短信通知課程預(yù)約成功-在跟誰(shuí)學(xué)自有APP上課”這幾個(gè)步驟。

這樣，即使用戶在某一個(gè)平臺(tái)沒(méi)有接受到上課的信息，也能收到其他平臺(tái)的通知，想起自己需要上的課程和日程。

這樣能大大提高用戶的到課率，上課率，為接下來(lái)的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。

這和《流浪地球》里的“飽和式營(yíng)救”有點(diǎn)像——我不確定用戶是否能夠在這個(gè)渠道接收到信息，但是只要足夠多，總會(huì)有一條是能成功觸達(dá)到用戶的。

但是這也是一把雙刃劍，在確定是否需要這么多平臺(tái)和渠道觸達(dá)用戶時(shí)也應(yīng)該思考，是否會(huì)對(duì)用戶造成沒(méi)有必要的騷擾，而被用戶對(duì)品牌打上過(guò)度騷擾的負(fù)面標(biāo)簽。

試著想一想，你現(xiàn)在公司和業(yè)務(wù)是否存在對(duì)用戶觸達(dá)的體系過(guò)于單薄的問(wèn)題？能否優(yōu)化引流的途徑，給用戶更多可觸達(dá)的渠道，并且不過(guò)度騷擾？

復(fù)用點(diǎn)六：精心設(shè)置的直播課程轉(zhuǎn)化流程。

跟誰(shuí)學(xué)的直播課程流程主要包括“破冰、樹(shù)立權(quán)威，單點(diǎn)知識(shí)深講”這三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一步：破冰環(huán)節(jié)

由于一開(kāi)始大家都不熟悉，因此如何讓學(xué)生覺(jué)得課程有趣，將其注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)課上，并且快速和學(xué)生熟悉起來(lái)，是非常關(guān)鍵的一步。

因此上課老師剛開(kāi)始會(huì)先玩?zhèn)€小游戲，比如說(shuō)變個(gè)小魔術(shù)：

學(xué)生將自己的生日寫(xiě)下，混雜在小卡片上，老師隨機(jī)叫一名同學(xué)，在顯示屏上的卡片中是否有他的生日，如果有，那老師就能準(zhǔn)確地指出這名學(xué)生的生日。

這樣既能把學(xué)生的注意力集中在網(wǎng)課上，也能快速拉進(jìn)與用戶的距離。

第二步：樹(shù)立老師的權(quán)威性

在上課前，老師會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，這個(gè)時(shí)候老師會(huì)通過(guò)各種頭銜，塑造自己的專業(yè)和權(quán)威，提高用戶的信任感。

比如說(shuō)老師是北大清華碩士畢業(yè)，曾教過(guò)的一班的學(xué)生數(shù)學(xué)均分135分，跟誰(shuí)學(xué)金牌講師；xx年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三步：?jiǎn)吸c(diǎn)知識(shí)深講

因?yàn)槭敲赓M(fèi)課程，老師使用了非常巧妙的上課方法——把一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)打磨精致，講到最好。

免費(fèi)課的時(shí)間有限，如果想系統(tǒng)講一個(gè)環(huán)境的內(nèi)容，絕對(duì)是不夠的。

這反而會(huì)讓學(xué)生沒(méi)學(xué)到東西，覺(jué)得老師沒(méi)水平，影響到對(duì)品牌的印象，是非常吃力不討好的事情。

所以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心打磨課程，讓學(xué)生看到老師的實(shí)力，是免費(fèi)課最好的策略。

整體上看來(lái)，其實(shí)這也像是銷(xiāo)售跟進(jìn)客戶的策略，跟誰(shuí)學(xué)非常巧妙地融入了課程設(shè)計(jì)中。

試著想想，在你的免費(fèi)課程或者轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，是不是可以復(fù)用跟誰(shuí)學(xué)“破冰-梳理權(quán)威-單點(diǎn)知識(shí)深講”的策略。

復(fù)用點(diǎn)七：優(yōu)秀的內(nèi)容運(yùn)營(yíng)策略。

這體現(xiàn)在三方面：

1.海報(bào)設(shè)計(jì)上：跟誰(shuí)學(xué)往往能根據(jù)同一個(gè)誘點(diǎn)，去打不同的賣(mài)點(diǎn)，展現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出十幾張不同樣式的宣傳海報(bào)，根據(jù)不同的海報(bào)轉(zhuǎn)化效果，進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

根據(jù)不同主打的賣(mài)點(diǎn)和切入點(diǎn)，進(jìn)行文案輸出，這樣能及時(shí)避免因?yàn)橐黄陌皋D(zhuǎn)化率不高而導(dǎo)致整體流量下滑的情況。

3.作為誘點(diǎn)的，有些是內(nèi)部老師自己的資料，比如說(shuō)教雅思的英語(yǔ)老師，就有“雅思高頻5000詞”，是他自己經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。

作為誘點(diǎn)進(jìn)行宣傳，這樣就能保證通過(guò)足夠多樣的內(nèi)容進(jìn)行宣發(fā)，引流，為銷(xiāo)售和售后提供支持。

試著想一下，現(xiàn)在自己的業(yè)務(wù)是否可開(kāi)展精細(xì)化的內(nèi)容運(yùn)營(yíng)策略，是否有內(nèi)容的基因讓用戶留存夏下來(lái)，為銷(xiāo)售售后提供支持？

除了這些可復(fù)用的私域打法，我們還可以發(fā)現(xiàn)跟誰(shuí)學(xué)部分項(xiàng)目的不足之處。

跳別人踩過(guò)的坑，能減少非常多因?yàn)樵囧e(cuò)導(dǎo)致的成本支出，對(duì)標(biāo)以下的內(nèi)容看看，你的業(yè)務(wù)線是否有以下的問(wèn)題？

可優(yōu)化點(diǎn)一：IP并沒(méi)有立起來(lái)

一個(gè)生動(dòng)形象，專業(yè)有料的IP，能天然地得到用戶的喜愛(ài)，無(wú)形中增加用戶對(duì)品牌的信任感，降低用戶付費(fèi)心理門(mén)檻。

在體驗(yàn)服務(wù)的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)跟誰(shuí)學(xué)有的社群和IP運(yùn)營(yíng)比較專業(yè)，但是有的體驗(yàn)就非常不好。

比如說(shuō)我加的一個(gè)成人英語(yǔ)教育交流群的助教老師和群組。

1.采用動(dòng)漫頭像。

如果目標(biāo)用戶是小孩子，這樣是可以拉近與用戶的距離的，但是這位老師做的是成人英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的，感覺(jué)就不太合適；

2.推送信息沒(méi)有比較明顯感覺(jué)到“情感”。

佳佳進(jìn)群接觸的個(gè)人和群組發(fā)的相關(guān)話術(shù)，一些是全文字，沒(méi)有小圖標(biāo)，沒(méi)有使用一些抒發(fā)感受的語(yǔ)氣詞。

3.入群后群消息推送過(guò)于遲緩，用戶失去耐心。進(jìn)群后1個(gè)小時(shí)沒(méi)有干預(yù)動(dòng)作，用戶進(jìn)群后都不知道要干啥。

4.社群話術(shù)沒(méi)有捋清楚，領(lǐng)取課程流程沒(méi)有講解清楚，很多用戶即使看了也不知道該在哪里上課；

5.老師沒(méi)有立起權(quán)威，在社群中對(duì)待問(wèn)題的干預(yù)不及時(shí)，甚至不專業(yè)，很多用戶都開(kāi)始在群里說(shuō)自己被騙了，質(zhì)疑老師的專業(yè)。

可優(yōu)化點(diǎn)二：流程步驟過(guò)多，個(gè)人信息泄露過(guò)多，增加用戶決策成本；

用戶從接觸到品牌到成功領(lǐng)取課程，需要授權(quán)的平臺(tái)太多了，用戶每個(gè)平臺(tái)都要泄露一次自己電話號(hào)碼等等信息，如果用戶是對(duì)個(gè)人隱私比較敏感的話，他會(huì)認(rèn)真考慮這個(gè)課程究竟值不值得自己這么做，這樣無(wú)形會(huì)增加用戶的決策成本。

可優(yōu)化點(diǎn)三：營(yíng)銷(xiāo)味太濃。

私域流量的一個(gè)核心是要和用戶成為朋友，即使不是，那也應(yīng)該要讓你的內(nèi)容和出現(xiàn)是能為他提供價(jià)值的。

因?yàn)樗接蛄髁康谋疽馐亲層脩舢a(chǎn)生復(fù)購(gòu)行為，進(jìn)入存量時(shí)代。因此營(yíng)銷(xiāo)和提供有價(jià)值的內(nèi)容和干預(yù)行為之中應(yīng)該要有一個(gè)平衡點(diǎn)。

如果營(yíng)銷(xiāo)信息過(guò)多，這就導(dǎo)致一部分用戶不希望被主動(dòng)打擾過(guò)多，很快就會(huì)取關(guān)服務(wù)號(hào)。

或許是因?yàn)樾袠I(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，整體給人感覺(jué)很浮躁，就是感覺(jué)非常著急地想利用各種方法轉(zhuǎn)化你，如果是奔著轉(zhuǎn)化一兩次去的，那也是對(duì)用戶資源極大的浪費(fèi)。

教育的本質(zhì)，仍然是服務(wù)和內(nèi)容。