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為什么要開展班級活動

傳統(tǒng)認知對學校教育的理解是學課本知識的地方，瞎搞些其它東西干啥，和學業(yè)無關的都是胡鬧。傳統(tǒng)學校的學習是比較枯燥、比較單一，小地方尤其明顯，甚至音體美的課都開而不上。如何讓更多的學生能夠發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，這是班級活動開展的重要價值所在。每個人都渴望成為舞臺的中心，渴望成為關注的焦點，學習可能不是他的特長，但是我們可以通過更多的班級活動，來發(fā)現(xiàn)自己的特長。班級活動能夠極大地增強班級凝聚力，形成班集體。在學習的大多時候，是一個個體的存在，而班級活動讓其更多地感受到一個整體性、融入到一個整體。只有你先覺得開展班級活動很有必要，接下來才會去開展。

如何開展班級活動

首先，班主任要做到從“現(xiàn)實問題”出發(fā)開展活動。比如語文老師跟你講，你班上同學成績還不錯，就是字寫得比較差。我收了一些作業(yè)本上來看一下，確實寫得不怎么好，所以要求大家練字。練了一段時間之后效果沒有達到預期，我想應該給大家一個書法交流和展示的舞臺，于是決定開展班級書法比賽，每個月一次，堅持了三年。效果是我們班的書寫水平，明顯領先于同類班級，很多成績一般的同學，因為書寫的巨大進步而建立了學習的信心。

其次，要“去調(diào)查、去發(fā)現(xiàn)”。除了上課時的發(fā)現(xiàn)，課后經(jīng)常到教室走一下。有次下課后到教室走了下，發(fā)現(xiàn)很多人在玩魔方，我就及時組織了一次魔方大賽。同時確定參賽條件：全班同學都可以報名，但要平時上課沒有玩過，自習課也不能玩，只有在老師允許的時間里玩的才能參加這個比賽。魔方大賽除了說讓一些同學發(fā)現(xiàn)自己的特長，找到存在感，更重要的是學會規(guī)范自己的一些愛好和玩耍時間。

第三，要先“評估班級活動”再開展，開展之后要反思。班級活動一定要做好預測和評估，這樣不會讓某個活動偏離主旨或者說釀成事故。在一期班級活動中，我想了解大家對各學科的看法，就來了一起主題演講《我心目中的老師》。結(jié)果就發(fā)現(xiàn)一個不好的導向，有些同學他不講自己喜歡的老師，專講自己不喜歡的老師。我們每個人都會有自己“不喜歡”的老師，這種概率幾乎是100%。這次活動結(jié)束后，我意識到一點，在活動開展之前需要做一些鋪墊，一些引導和規(guī)范，不然很有可能讓活動偏離方向，甚至失控。

班級活動開展需要注意什么

首先，班級活動一定要有廣泛的參與性。班級活動針對的是全班學生，而不是少數(shù)幾個，廣泛的參與性非常重要。傳統(tǒng)的班級活動中，觀眾多、演員少、舞臺小，參與性不夠。廣泛的參與性是班級活動的靈魂，是一種公平，也更有利于發(fā)現(xiàn)更多同學的特長。

其次，班級活動的圖片、視頻等資料要注意保存和分享。我們有很多學生是留守少年，父母在外地，在外面的父母常常想看看自己的小孩最近變成什么樣，班主任的分享會讓家長感覺到暖心和老師的用心。保存的價值就是多年之后的同學聚會，我們可以把這個資料拿出來，讓學生看看自己曾經(jīng)讀書時的樣子，總有一個瞬間會讓他們動容，為別人保存有意義的回憶本身就非常有意義。

第三，班級活動一定不能去影響成績。因為學習畢竟是主業(yè)，如果你影響了成績，班級活動就會受各方面的阻力。當然，實際情況是班級活動能夠帶動成績的提升，讓學生更加自信陽光。如果影響了成績，那你要及時做出調(diào)整，畢竟我們的觀念還是認為沒有成績，作為學校、作為班級其他的都是耍流氓

班級活動開展的困難

班級活動的開展，除了班主任要有主觀的愿望之外，還需要有足夠的時間。記得初一還好，科目少、自習課多，晚自習的時間就可以經(jīng)常拿來開展班級活動。但到初二自習課少了，科目多了，學生晚自習作業(yè)都做不完，要開個活動還真不容易，如果再碰到幾個布作業(yè)經(jīng)常超量的老師，那就夠嗆，開班會課他們甚至都在寫作業(yè)。時間這個困局如何破，班主任沒有任何權力去要求任課老師該怎么樣，但課代表是代表全班學生可以很好地發(fā)揮作用。我對課代表的要求很高，會學更要會做，當某科目作業(yè)超量時，要學會借同學的口吻對老師說：“其它科目的作業(yè)還沒做完，能不能明天再布置或者推遲一天再檢查”。不要在困難面前妥協(xié)，也不要因為某個活動影響同事間的關系，其中的邏輯和分寸就是在成長中把捏，在把捏中成長。