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在這個(gè)知識(shí)爆炸增長(zhǎng)的時(shí)代，我們卻還在沿用幾千年來(lái)的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在我們每天接收的信息量相當(dāng)于174份報(bào)紙，而今天的一份報(bào)紙，信息量比17世紀(jì)一個(gè)普通英國(guó)人一生經(jīng)歷都要豐富；每天都有新知識(shí)、新概念、新領(lǐng)域出現(xiàn)，可用知識(shí)每4年增加一倍；每天都有讀不完的書、每天都有新術(shù)語(yǔ)把你搞到一頭霧水。

我們生活在一個(gè)知識(shí)獲取無(wú)限的社會(huì)，數(shù)千年來(lái)追求滾瓜爛熟的讀書方法已經(jīng)登不上21世紀(jì)這艘大船了，現(xiàn)在的我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)呢？

你必須構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以應(yīng)對(duì)今天層出不窮的新知識(shí)，避免在知識(shí)大爆炸年代手足無(wú)措。

我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)不該再是記憶知識(shí)，而是搜索知識(shí)、并過(guò)濾、洞察、理解、使用。但普通的知識(shí)點(diǎn)很難被我們調(diào)用起來(lái)，更沒(méi)有辦法幫助我們?nèi)フJ(rèn)知這個(gè)變化的世界。只有將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的重組，并內(nèi)化成我們自己的思想，這樣在輸出的時(shí)候才能幫發(fā)揮更大的能量，讓我們更好的認(rèn)知世界。

那么，如何才能構(gòu)建自己的知識(shí)體系呢？

其實(shí)就像蓋樓一樣，知識(shí)體系本身就是一座大廈。

• 你首先要對(duì)大廈本身要有個(gè)清晰的認(rèn)知，知道自己想要蓋一個(gè)什么樣子的大廈？設(shè)計(jì)什么樣子的圖紙？對(duì)這棟大廈做到心中有數(shù)——元認(rèn)知；

• 其次還有備好充足的建筑材料——知識(shí)點(diǎn)；

• 最主要的是將這些知識(shí)點(diǎn)按照?qǐng)D紙的結(jié)構(gòu)，將他們建造起來(lái)——知識(shí)行動(dòng)力；

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：

王國(guó)維做學(xué)問(wèn)的三種境界，何嘗不是建立知識(shí)體系的三重境界。

第一境：元知識(shí)

在知識(shí)爆炸、 終身學(xué)習(xí)時(shí)代， 人與人之間比拼的不是學(xué)與不學(xué)， 而是認(rèn)知效率。學(xué)習(xí)的目的也不再是為了獲取資訊，而是為了增進(jìn)理解。

我剛進(jìn)入營(yíng)銷行業(yè)的時(shí)候，總是渴望將客戶及所在行業(yè)的所有資料全部了然于胸，一頭扎進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的資訊大海中，看見(jiàn)什么都覺(jué)的很重要。這么做不僅使我精疲力盡，也導(dǎo)致我無(wú)法抓住行業(yè)重點(diǎn)。我們不僅需要低頭拉車，更需要抬頭看路。

資訊太多有時(shí)和資訊太少一樣，對(duì)理解力而言都是一種障礙。所以在學(xué)習(xí)之前，你就要對(duì)自己、對(duì)知識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知。我們學(xué)習(xí)是為了使用和解決問(wèn)題，而不是用來(lái)炫耀。

對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知

正如旅游前要做攻略一樣，你也要對(duì)自己打造的實(shí)施體系要有個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)。這就是NLP中所提倡的元認(rèn)知，是對(duì)你所要認(rèn)知的對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知。

你要學(xué)習(xí)什么、這一學(xué)科有什么特性、它又與什么學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起、它包含哪些部分，要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。這才有助制定你的學(xué)習(xí)策略，并不斷基于現(xiàn)實(shí)檢視你的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)度。

生物學(xué)有界/門/綱/目/科/屬/種七種等級(jí)劃分，這樣做最大的好處在于可以加快人們未來(lái)對(duì)新生物的認(rèn)知。我們打造知識(shí)體系最理想的情況也是建造起自己的體系劃分。

我們現(xiàn)在逐漸認(rèn)識(shí)到碎片化閱讀的局限性，其實(shí)就是上文中講到的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法起到太大作用。但當(dāng)你有了你自己的“界門綱目”的時(shí)候，你就會(huì)知道在推文中讀到的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)該放在什么樣的位置，和其他的知識(shí)點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)系方式，在體系中會(huì)加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，并放大它的作用。

我認(rèn)識(shí)一位研究全球史的同學(xué)，他每次開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新王朝的時(shí)候，總會(huì)在書桌上放一份地圖和年代表。對(duì)于歷史研究而言，時(shí)間和空間就是他們的界門綱目。

在學(xué)習(xí)以前，當(dāng)你對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行認(rèn)知，那么這就是你的元知識(shí)。它是關(guān)乎知識(shí)的知識(shí)、思考的思考、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。

尋找知識(shí)的源頭

王小波講過(guò)一個(gè)笑話：

“二戰(zhàn)”時(shí)將軍視察前線， 看到一個(gè)新兵很緊張， 于是給他一塊口香糖。

“好點(diǎn)了嗎？ ”將軍問(wèn)。

“好多了， 長(zhǎng)官。 不過(guò)這口香糖為什么沒(méi)味道？ ”士兵問(wèn)。

“因?yàn)槲医肋^(guò)了。 ”將軍說(shuō)。

這是個(gè)新概念頻出的年代，就拿廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，各種新概念搞得人心惶惶。各種知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)的崛起，讓人們倍感焦慮，我們需要做的就是篩選和屏蔽。

如果你在西藏望見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江的源頭， 很難想象浩浩蕩蕩如大海的長(zhǎng)江， 源頭這么細(xì)。

古典老師在《躍遷》這本書中將知識(shí)劃分成四類。

一手信息：知識(shí)源頭，研究論文、學(xué)術(shù)期刊、行業(yè)最新數(shù)據(jù)報(bào)告。

二手信息：忠實(shí)轉(zhuǎn)述一手信息，教科書、調(diào)查報(bào)告、講述底層邏輯的書籍、 行業(yè)領(lǐng)軍人物的文章。

三手信息：為傳播而簡(jiǎn)化的極端化觀點(diǎn)的陳述，主要以暢銷書為主。

四手信息：出于各種動(dòng)機(jī)充滿個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的情緒化表達(dá)，大部分的雞湯文。

我們只有辨別一二三四手信息，走向知識(shí)的源頭，才能有一天成為創(chuàng)造知識(shí)的人。

帶著問(wèn)題去讀書

學(xué)習(xí)是為了解決問(wèn)題，對(duì)解答的渴求，是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，就像是在森林中有一只會(huì)引路的小鳥(niǎo)，你不會(huì)覺(jué)得一路枯燥，也不需要怎么操心，就可以找到自己想要的東西。

但很多人都不知道自己需要什么樣的知識(shí)，看書全憑興趣所致，或者看到行業(yè)大神對(duì)推薦的書單，便全數(shù)買進(jìn)，如獲至寶。日后不是束之高閣就是讀起來(lái)費(fèi)勁，從目錄認(rèn)真拜讀，而后在做筆記。不能很好的理解內(nèi)化而后實(shí)踐，知識(shí)很快就被遺忘，更不用說(shuō)構(gòu)建知識(shí)體系了。

你需要在閱讀中提出問(wèn)題，讓書幫你解答。

第二境：知識(shí)點(diǎn)

在理解自己、理解學(xué)習(xí)對(duì)象的基礎(chǔ)上，接下來(lái)要花費(fèi)大量時(shí)間和精力收集各種知識(shí)點(diǎn)，搞清楚你所學(xué)領(lǐng)域的基本概念和基本原理。

死磕概念，舉一反三

在任何一個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)都是一樣的，最基礎(chǔ)層面上，你要死磕的就是那些你看不懂的概念。

在這一點(diǎn)來(lái)看，科普類和技能類的書籍比文學(xué)類的小說(shuō)更要好理解一些。科普類和技能類的書籍通常都是一章或者整本書都在講述一個(gè)關(guān)鍵的概念，他會(huì)首先告訴你這個(gè)概念的定義是什么，不是什么；他的外延是什么，他和什么很像，但不像的地方又在哪里；他會(huì)用在什么地方，怎么用是對(duì)的，怎么用是錯(cuò)的，用的時(shí)候需要說(shuō)明什么。接著作者會(huì)講述這個(gè)概念是怎么推理出來(lái)的，邏輯論證是那些，舉例論證又是什么。這類的書籍不會(huì)像文學(xué)小說(shuō)那樣有一些伏筆需要讀者去琢磨。

通過(guò)概念-論證-舉例的邏輯去劃分一本書，你就會(huì)覺(jué)著這本書條理清晰。

喜歡讀電子書的人，可以利用電子書的檢索功能去搜索關(guān)鍵詞。比如《超級(jí)符號(hào)就是超級(jí)創(chuàng)意》這本書，你只要把帶有超級(jí)符號(hào)的這些句子搜出來(lái)讀一遍，就能更加清晰的理解本書的核心觀點(diǎn)和思想。

當(dāng)你能夠把一本書拆的很爛，讀的很薄，可以口語(yǔ)化的向別人進(jìn)行推薦的時(shí)候，那么你就可以進(jìn)入到閱讀的下一階段了，主題閱讀。

最重要的是對(duì)比分析

主題閱讀就是一個(gè)觀千劍而后知器，操千曲而后曉聲的過(guò)程。圍繞一個(gè)主題（關(guān)鍵詞）同時(shí)閱讀幾本書，并通過(guò)上網(wǎng)檢索，尋找與這個(gè)主題詞相關(guān)的文章和論文。進(jìn)行主題閱讀就是在和很多大師交流。

主題閱讀最重要的是可以針對(duì)同一個(gè)概念的不同觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中的異同，從而形成自己的思想。

一個(gè)主題，不止一位大師在談。每位大師各有見(jiàn)解，他們之間不同的地方便是他們各自的創(chuàng)見(jiàn)；他們共同的地方很有可能就是這個(gè)主題本質(zhì)。

就單從品牌的認(rèn)知來(lái)看，大師們就各有創(chuàng)見(jiàn)。

但他們都承認(rèn)一點(diǎn)，那就是人心復(fù)雜，品牌是在人的心理上啟作用。所以就可以得出品牌的本質(zhì)是一種心理現(xiàn)象。

主題閱讀不在僅僅局限于理解了一本書，而在于理解了一個(gè)主題。

在學(xué)習(xí)之中，你要對(duì)你的主題有清楚判斷，確定哪些書要讀哪些不讀；同時(shí)要不斷進(jìn)行“提出問(wèn)題—解答問(wèn)題”這個(gè)循環(huán)，你要讓作者跟隨你的思路，而不是你跟隨作者的思路。

第三境：知識(shí)行動(dòng)力

知識(shí)是無(wú)法指導(dǎo)行動(dòng)的，能指導(dǎo)行動(dòng)的只有思想。輸出就是將你所學(xué)所看的知識(shí)內(nèi)化成思想的重要手段。知識(shí)不是力量，運(yùn)用知識(shí)才是力量。

最小的MVP

當(dāng)你通過(guò)主題閱讀，提取了核心知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，并通過(guò)對(duì)比分析，找到了他們之間的異同，那你接下來(lái)要做的就是連點(diǎn)成線（connect the dots），將零碎知識(shí)點(diǎn)整合進(jìn)一個(gè)知識(shí)模型。知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間一定會(huì)存在邏輯，你要做的就是找出他們之間的關(guān)系，并用一條隱形的線將他們串聯(lián)起來(lái)，這樣就形成了關(guān)于這個(gè)主題的知識(shí)晶體。

最明顯的例子就是星座了，滿天星星誰(shuí)都記不住， 古人用自己的想象力把這些相距數(shù)千光年的星星連接起來(lái)， 形成“晶體”（整合知識(shí)），然后再給晶體賦予美好的故事（形象化呈現(xiàn)），只要你受過(guò)幾小時(shí)訓(xùn)練， 在夏天的晚上認(rèn)出星星不是難事。

晶體將各種零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，建立知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，不僅加深你對(duì)知識(shí)的理解，還能啟發(fā)你創(chuàng)造新的聯(lián)結(jié)，即思維方式。就像石墨和鉆石都由相同的碳原子組成， 只不過(guò)鉆石的碳原子之間形成了非常穩(wěn)定的六面體晶體結(jié)構(gòu)。

如何讓知識(shí)變成知識(shí)晶體？ 《躍遷》這本書中給出了4種常見(jiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)：關(guān)聯(lián)， 樹(shù)狀， 序列， 數(shù)據(jù)，你可以簡(jiǎn)稱為“關(guān)書（樹(shù)） 敘（序） 述（數(shù)） ”。

從難受到高手的過(guò)程

網(wǎng)上流行過(guò)一句雞湯，“你努力的程度之地，還遠(yuǎn)不到拼天賦的時(shí)候?！庇行┛此剖翘熨x的技能，都來(lái)自于后天的刻意練習(xí)。

刻意練習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)造有效的心理表征，說(shuō)的通俗點(diǎn)是身體和心理逐漸適應(yīng)“套路”的過(guò)程。對(duì)于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能來(lái)講，你需要丟掉以前隨意的動(dòng)作，把自己裝進(jìn)教練專業(yè)數(shù)據(jù)打造出來(lái)的規(guī)范動(dòng)作之中；對(duì)于寫文案來(lái)講，放棄對(duì)靈感的依賴，按照策略向-洞察向-概念向-表達(dá)向的流程來(lái)進(jìn)行作業(yè)。一個(gè)依靠靈感的文案人多半是不怎么專業(yè)的。**不可能按照性欲來(lái)接客，文案也不能依據(jù)靈感來(lái)寫作。

在華為準(zhǔn)備和世界接軌的時(shí)候，曾花費(fèi)了4800萬(wàn)美金邀請(qǐng)IBM為他們打造了一套IPD作業(yè)系統(tǒng)。這套系統(tǒng)歷時(shí)兩年三個(gè)月，只顧問(wèn)費(fèi)一項(xiàng)就花掉了4800萬(wàn)美金，相當(dāng)于華為那年的全部利潤(rùn)。在動(dòng)員大會(huì)上，任正非提出了“削足適履”的概念，要求所有的員工按照IPD的流程進(jìn)行作業(yè)，所有的意見(jiàn)都請(qǐng)?jiān)谀銕啄旰笫煜ち诉@套系統(tǒng)再提。

刻意練習(xí)就是一種反人性的“削足適履”，就像健身中的抗阻訓(xùn)練，開(kāi)始很痛苦，但確是你成為高手的必經(jīng)之路。

用輸出倒逼輸入

寫作是一種深度思考，可以加深我們對(duì)主題的理解。在寫作過(guò)程中想要寫出點(diǎn)言之有物的東西，你必須強(qiáng)迫大腦進(jìn)行深度思考，主題知識(shí)類型的寫作尤其如此。如果你不能將一個(gè)主題用自己的文字進(jìn)行解釋，將它行云流水般的鋪在紙上，那只能說(shuō)明你對(duì)這個(gè)主題的掌握火候不到，你需要重新去梳理和理解。

寫作同時(shí)還是一個(gè)聚零為整的過(guò)程。一個(gè)新人想要融入團(tuán)體最好的辦法就是和他們一塊來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)，一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)也是如此，要想讓它很好的融入到你的知識(shí)體系中，和舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，寫作就是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)。

舉個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)睦?，就像亮劍中李云龍攻打平安縣城，使得很多區(qū)小隊(duì)、縣大隊(duì)因?yàn)橐粓?chǎng)打援，從而鏈接成了一片更大的根據(jù)地。

不少人不愛(ài)寫作都是因?yàn)榭ㄔ诹藘蓚€(gè)地方。

希望憋大招

產(chǎn)出不一定要大， 但是一定要有， 永遠(yuǎn)不要低估一個(gè)正確的簡(jiǎn)單動(dòng)作帶來(lái)的可怕結(jié)果。 如果寫不出一本書， 就寫一篇文章； 如果寫不出文章， 那就寫一張知識(shí)卡片； 如果沒(méi)法積累一個(gè)知識(shí)卡片， 那就總結(jié)一句話。

害怕分享

很多人不敢分享是覺(jué)得自己不是行業(yè)里面的大V，觀點(diǎn)淺薄。如果你這么想，實(shí)在是沒(méi)有必要。你可以放心的去做那些讓你感到害怕的事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不過(guò)如此。

最后，我們?cè)賮?lái)回顧一下知識(shí)體系的全流程。

關(guān)于閱讀，之前有朋友問(wèn)我說(shuō)：讀的書很快就忘掉了，讀書還有什么意義呢？

是的，讀過(guò)的書，不一定都記得住，但會(huì)存在心里，不知不覺(jué)間就改變你的人生。羅大佑先生說(shuō)過(guò)句，“假如一首歌長(zhǎng)度是3分20秒，你聽(tīng)完了，就有3分20秒的人生被改變了”。書，同理，而且可能埋得更深。

寫在最后，用西塞羅的話與諸位共勉：

“只要一息尚存，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，自我提高?！?/strong>