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來源|智聯(lián)招聘
朋友劉揚吐槽，身為老員工，新來的員工竟然不把他放眼里，明明事先溝通好的事，沒想到卻臨時變卦，讓他異常窩火。
聽完他詳細的描述，發(fā)現(xiàn)其實不是他能力不被新員工認可，而是在與新員工打交道的過程中，他的處理方式?jīng)]有因人而變，還是遵照以前的處理方式。
時代變了，對象變了，如果做事方式?jīng)]有變，便會給溝通和處理帶來層層困難。
很多人在職場上表現(xiàn)很好，但總是缺少讓人眼前一亮的閃光時刻；也有些職場人，有能力，但總是缺乏向上晉升的機會；明明是單打獨斗的高手，和同事合作，溝通卻成了難題。
下面這三件“職場處事”的先后順序搞對，工作難題迎刃而解。
朋友樊廣，之前帶團隊做項目都很順利，但最近他卻遭遇到了困境。
他愁悶的根結，在于組內來了位資歷較深的同事，兩個人在工作部署以及資源分配上，很難達成共識。往往是稍微一交流，就會陷入到唇槍舌戰(zhàn)，誰也不愿意讓步的局面。
一問朋友是如何和這位資深員工交流時，他氣不打一處來。
他說自己是領導指派的項目負責人，老員工只是輔助和幫忙的角色，很多時候安排工作他很果斷，他希望團隊內部都是指哪打哪的高執(zhí)行者。
但恰巧這位老員工卻有點自傲，不服從安排，很有自己的想法，常常和他唱反調。
其實這樣的情況，是可以避免的。
雙方溝通交流的過程，其實也是價值觀碰撞的過程。難免會遇到價值觀，工作理念不合的人，當我們遇到難搞的人時，不要把重心放到人上，而是應該放到事上，從事情出發(fā)，去尋找雙方觀點中的共識。
以此為出發(fā)點，去尋求非共識部分的解決之道。
先求同，再求異，是一種溝通中的好策略，求同的同時，讓對方感受到你對他觀點中的認可，同時也有自身被接納的認同，為接下來解決沖突部分做好鋪墊。
很多人有能力，但在具體做事之前，他們不是先展現(xiàn)態(tài)度，而是先展現(xiàn)能力上的優(yōu)越感。
范范是從四大跳槽到我們所的資深審計師，一進所公司領導就給他安排了一個重磅項目，從項目收費到項目規(guī)模，都屬于公司排名前列的項目。
他卻在這個項目摔了跟頭，這個項目是由他帶隊，但他并不實際參與項目，而是每天坐在辦公室，指點江山。手下團隊成員忙得團團轉，自己卻當項目的看客，一點工作也不做。
在公司領導面前，他卻時常夸大自己的辛苦，談論獎賞。
他的不作為，導致整個項目進展并不順暢，團隊成員請求支援，他也只會嘴上班門弄斧，實際卻并不上手幫忙。
干完這個項目后，他的口碑直線崩塌，導致接下來他的后續(xù)項目，都沒有同事愿意跟著他干。
很多職場老人，從一家公司跳槽到另外一家公司，眼高手低，不愿意從小事做起，也不愿意表達自己的態(tài)度，呈現(xiàn)自己的態(tài)度，而是一上來就把自己放在高于其他同事的位置。
這樣的姿態(tài)，只會讓自己在職場迅速貶值。面對工作，先把自己能做好的態(tài)度拿出來，把事情干好后，再去論功行賞。
機會來臨時，很多人不是抓不住，而是不敢去嘗試。當領導安排高于你能力的項目時，不敢接受，害怕拿不下；明明有一個競聘演講的機會擺在你面前，卻害怕出丑，不敢上臺；
拿我自己來說，從財務剛轉到審計沒半年，領導就安排了一個財務盡調項目，讓我負責。
當時我依據(jù)能力去評斷，覺得完不成這個項目，便告訴領導這份工作恐怕不能勝任。
但領導卻執(zhí)意讓我承攬這樣的項目，最后實在推脫不過去，我也硬著頭皮接了下來。沒想到當我實際去做，去操盤，去規(guī)劃整個項目后，我才發(fā)現(xiàn)這份工作也不像我想象得那么難。
勇于擔責，抓住機會，才能刷足團隊存在感，實現(xiàn)升職加薪。
愿每一個職場人，都能看到職場上的千變萬化，于變化之中，調整思路，轉換策略，找到自己的成長之道。
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6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治病；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導用戶；
2)內容與標題之間存在嚴重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標題，內容與標題嚴重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導未成年人應援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網(wǎng)絡水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當評述自然災害、重大事故等災難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
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