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新號(hào)連續(xù)3條視頻破百萬!這位唱rap的語文老師如何引爆全
2021-12-23 15:22:01


語文老師和rap這兩個(gè)看似毫無關(guān)系的詞語,相互碰撞會(huì)摩擦出怎樣的火花呢?

上周,一位中學(xué)語文老師17年前的一段rap視頻,由于犀利幽默的語言和夸張的肢體動(dòng)作,火遍網(wǎng)絡(luò),全網(wǎng)播放量破億。網(wǎng)友們紛紛留言,“這老師是教rap的嗎?”

究竟這段rap有哪些過人之處?這位語文老師又是如何走紅的?

1、17年前rap吐槽校規(guī),如今成為母校老師

唱rap的老師叫牛杰,是內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)的語文教師。rap視頻拍攝于2004年,在呼和浩特市第一中學(xué)的百年校慶晚會(huì)上,牛杰用rap的形式表演節(jié)目,吐槽了學(xué)校要統(tǒng)一發(fā)型的規(guī)定。

新號(hào)連續(xù)3條視頻破百萬!這位唱rap的語文老師如何引爆全網(wǎng)?

△17年前牛杰的rap表演

這段拍攝于2004年的視頻,畫質(zhì)模糊,甚至有些粗糙。但畫質(zhì)阻擋不了牛杰押韻上口的rap表演,配合上極其投入的肢體語言,引得在場(chǎng)觀眾拍手叫好,也讓網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)里沸騰。

新號(hào)連續(xù)3條視頻破百萬!這位唱rap的語文老師如何引爆全網(wǎng)?

△飛瓜快數(shù)-視頻高贊評(píng)論

17年后,牛杰再次在視頻中表演了年少時(shí)的rap。雖然動(dòng)作不再那么夸張,但rap功力卻依然不減。

新號(hào)連續(xù)3條視頻破百萬!這位唱rap的語文老師如何引爆全網(wǎng)?

大學(xué)畢業(yè)后,牛杰回到母校高中教書,成為了一名語文老師,至今教齡已有10年。網(wǎng)友在評(píng)論中調(diào)侃牛杰“屠龍勇士,最終還是成為了龍”,牛老師發(fā)視頻回應(yīng)走紅,表示自己不是成為龍,而是出走半生,歸來仍是少年。

2、新號(hào)播放超百萬,牛老師做對(duì)了什么?

打開牛杰的快手視頻,主要內(nèi)容是學(xué)校的日常。比如沉浸式備課、沉浸式批改作業(yè)、抽查學(xué)生背書時(shí)發(fā)生的趣事等等,拍攝方式很簡(jiǎn)單,場(chǎng)景大部分是學(xué)校辦公室,采取固定機(jī)位,出鏡人主要是學(xué)生和牛老師自己。

新號(hào)連續(xù)3條視頻破百萬!這位唱rap的語文老師如何引爆全網(wǎng)?

△牛老師快手視頻

視頻中牛老師既有嚴(yán)格的一面,也有幽默的一面。牛老師認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度得到了網(wǎng)友的認(rèn)可。

一條模仿張同學(xué)風(fēng)格的沉浸式批改作業(yè)視頻火了,沒有BGM,沒有對(duì)話,只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的批改作業(yè)的鏡頭。這樣純粹簡(jiǎn)單的內(nèi)容,引發(fā)了不少教師同行的共情,得到眾多網(wǎng)友的點(diǎn)贊,收獲近300萬的播放量。

新號(hào)連續(xù)3條視頻破百萬!這位唱rap的語文老師如何引爆全網(wǎng)?

△飛瓜快數(shù)-視頻數(shù)據(jù)分析

而三條火爆全網(wǎng)的rap視頻播放量均破百萬,特別是牛老師17年后重新演唱rap的視頻更是播放破400萬,這時(shí)牛老師才剛剛運(yùn)營(yíng)賬號(hào)一個(gè)月。

新號(hào)連續(xù)3條視頻破百萬!這位唱rap的語文老師如何引爆全網(wǎng)?

△飛瓜快數(shù)-視頻數(shù)據(jù)分析

rap視頻火了,最大的原因是反差感。人們傳統(tǒng)印象中的語文老師是嚴(yán)肅和德高望重的,而rap是新潮和充滿叛逆的,這兩者相融合,必然引發(fā)話題性討論。

rap的內(nèi)容是吐槽剪發(fā)校規(guī),又讓網(wǎng)友回憶起被“統(tǒng)一發(fā)型”的校園生活,每個(gè)人都經(jīng)歷過的青春,更加讓人感同身受,引起共鳴。

對(duì)于走紅后的打算,牛老師在采訪中表示,自己從來沒有想過在網(wǎng)紅的道路上走下去,而是希望利用自己的影響力,讓更多人了解母校呼和浩特第一中學(xué)。

3、教師賬號(hào),如何在突出重圍?

雖然牛老師沒有打算當(dāng)網(wǎng)紅,但牛老師的案例還是為短視頻教師賬號(hào)提供了很多運(yùn)營(yíng)啟示。真實(shí)的教師日常和學(xué)生的互動(dòng),往往能產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。

「教美術(shù)的星星老師」是一位美術(shù)老師,日常分享和自己學(xué)生們的歡樂校園生活。視頻的題材有老師不在教室時(shí),學(xué)生們的搞怪日常;學(xué)生進(jìn)教室沒發(fā)現(xiàn)老師時(shí)的窘事;老師叫醒打瞌睡學(xué)生的一萬種方法等等。

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△星星老師快手視頻

幽默搞笑的班級(jí)日常,學(xué)生搗蛋被老師發(fā)現(xiàn)時(shí)的窘態(tài),讓網(wǎng)友們瞬間想起念書時(shí)被班主任“支配的恐懼”,星星老師的多款視頻播放量突破千萬。

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△飛瓜快數(shù)-視頻數(shù)據(jù)分析

星星老師的視頻還有一個(gè)特點(diǎn),只露背影,不露正臉。不露臉的拍攝方式,也吊足了觀眾們的好奇心。

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△星星老師不露臉引發(fā)好奇心

憑借與學(xué)生們的日常互動(dòng)和星星老師本人的神秘感,星星老師3個(gè)月漲粉近30萬。

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△飛瓜快數(shù)-粉絲增長(zhǎng)趨勢(shì)

無獨(dú)有偶,「教體育的雷老師」通過分享學(xué)生上體育課時(shí)的搞笑趣事,以及和語數(shù)英老師的“斗智斗勇”在快手收獲了超過200萬粉絲。

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△雷老師快手視頻

上學(xué)時(shí),體育課被改成語數(shù)英,是一代人的集體回憶。雷老師通過視頻把體育老師的無奈淋漓盡致地表現(xiàn)出來。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)聯(lián)合副科音樂老師,一起對(duì)抗正科老師的戲碼。

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△體育老師大戰(zhàn)語數(shù)英

每到這個(gè)時(shí)候,評(píng)論區(qū)就會(huì)很有默契地出現(xiàn):“雷老師其實(shí)是校長(zhǎng)”、“英語老師:好拍完了,把英語課改回來吧”等神回復(fù)。

在快手平臺(tái),教師賬號(hào)分為兩類。一類是傳授K12教育知識(shí)或科普的賬號(hào),這類教師賬號(hào)對(duì)專業(yè)度要求高、有一定的準(zhǔn)入門檻、受眾較窄主要是青少年學(xué)生群體,后續(xù)創(chuàng)作還容易遇到素材和創(chuàng)意的枯竭。

另一類則是像牛老師這樣沉浸式分享校園生活的教師賬號(hào)。有著真實(shí)人設(shè),分享日常的老師形象會(huì)更容易拉近老鐵們的距離。賬號(hào)的定位接近泛娛樂,覆蓋的用戶群體會(huì)更加寬廣,后期產(chǎn)出的題材范圍也很豐富,容易把控,未來賬號(hào)上升潛力大。

總結(jié)一下,以牛老師為代表的沉浸式教師賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)技巧:

1、塑造和教師身份有反差的人設(shè):無論是會(huì)唱rap的語文老師,還是敢霸占英語課的體育老師,強(qiáng)烈的反差會(huì)讓用戶瞬間記住你,大家都喜歡個(gè)性鮮明的老師。

2、創(chuàng)作喚起集體校園記憶的內(nèi)容:統(tǒng)一發(fā)型、老師自習(xí)課突擊檢查、這節(jié)體育課改上數(shù)學(xué)都是一代人的校園回憶。通過視頻內(nèi)容傳達(dá)和表現(xiàn)出來,容易引發(fā)共鳴。

3、專業(yè)知識(shí)的積累:雖然泛娛樂化的教師賬號(hào)內(nèi)容不主打知識(shí)科普,但有用+有趣的內(nèi)容組合可以拓展更多的用戶群體,也有利于后期知識(shí)付費(fèi)變現(xiàn)。

-END-


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一、根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),對(duì)以下違法、不良信息或存在危害的行為進(jìn)行處理。
1. 違反法律法規(guī)的信息,主要表現(xiàn)為:
    1)反對(duì)憲法所確定的基本原則;
    2)危害國家安全,泄露國家秘密,顛覆國家政權(quán),破壞國家統(tǒng)一,損害國家榮譽(yù)和利益;
    3)侮辱、濫用英烈形象,歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神,以侮辱、誹謗或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名譽(yù)、榮譽(yù);
    4)宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義或者煽動(dòng)實(shí)施恐怖活動(dòng)、極端主義活動(dòng);
    5)煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視,破壞民族團(tuán)結(jié);
    6)破壞國家宗教政策,宣揚(yáng)邪教和封建迷信;
    7)散布謠言,擾亂社會(huì)秩序,破壞社會(huì)穩(wěn)定;
    8)宣揚(yáng)淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪;
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    10)侮辱或者誹謗他人,侵害他人名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益;
    11)通過網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式,對(duì)未成年人實(shí)施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害未成年人形象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌的;
    12)危害未成年人身心健康的;
    13)含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容;


2. 不友善:不尊重用戶及其所貢獻(xiàn)內(nèi)容的信息或行為。主要表現(xiàn)為:
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3. 發(fā)布垃圾廣告信息:以推廣曝光為目的,發(fā)布影響用戶體驗(yàn)、擾亂本網(wǎng)站秩序的內(nèi)容,或進(jìn)行相關(guān)行為。主要表現(xiàn)為:
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4. 色情低俗信息,主要表現(xiàn)為:
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    3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內(nèi)容;
    4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產(chǎn)生性聯(lián)想;
    5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適;
    6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等;
    7)宣揚(yáng)低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。


5. 不實(shí)信息,主要表現(xiàn)為:
    1)可能存在事實(shí)性錯(cuò)誤或者造謠等內(nèi)容;
    2)存在事實(shí)夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容;
    3)偽造身份、冒充他人,通過頭像、用戶名等個(gè)人信息暗示自己具有特定身份,或與特定機(jī)構(gòu)或個(gè)人存在關(guān)聯(lián)。


6. 傳播封建迷信,主要表現(xiàn)為:
    1)找人算命、測(cè)字、占卜、解夢(mèng)、化解厄運(yùn)、使用迷信方式治??;
    2)求推薦算命看相大師;
    3)針對(duì)具體風(fēng)水等問題進(jìn)行求助或咨詢;
    4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失,包括通過占卜方法問婚姻、前程、運(yùn)勢(shì),東西寵物丟了能不能找回、取名改名等;


7. 文章標(biāo)題黨,主要表現(xiàn)為:
    1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導(dǎo)用戶;
    2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實(shí)或者原意扭曲;
    3)使用夸張標(biāo)題,內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。


8.「飯圈」亂象行為,主要表現(xiàn)為:
    1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費(fèi)、投票打榜
    2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
    3)鼓動(dòng)「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
    4)以號(hào)召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號(hào)」形式刷量控評(píng)等行為
    5)通過「蹭熱點(diǎn)」、制造話題等形式干擾輿論,影響傳播秩序


9. 其他危害行為或內(nèi)容,主要表現(xiàn)為:
    1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會(huì)公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的;
    2)不當(dāng)評(píng)述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的;
    3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭(zhēng)行為的;
    4)法律、行政法規(guī)禁止,或可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。


二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報(bào)兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺(tái)氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當(dāng)一個(gè)用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí),本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重程度,對(duì)帳號(hào)進(jìn)行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號(hào)的處罰。當(dāng)涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過作弊手段注冊(cè)、使用帳號(hào),或者濫用多個(gè)帳號(hào)發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí),本網(wǎng)站將加重處罰。


三、申訴
隨著平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,本網(wǎng)站出于維護(hù)本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的,將不斷完善本公約。
如果本網(wǎng)站用戶對(duì)本網(wǎng)站基于本公約規(guī)定做出的處理有異議,可以通過「建議反饋」功能向本網(wǎng)站進(jìn)行反饋。
(規(guī)則的最終解釋權(quán)歸屬本網(wǎng)站所有)

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