最近，很多地方的小奧培訓(xùn)班又開始火爆了。

以筆者所在的省會(huì)城市為例，蟄伏2年多的某教培巨頭在工作日晚上和周末重現(xiàn)了門庭若市的場景，還新開了好幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，而教學(xué)內(nèi)容也從原本的“素養(yǎng)課”回歸了小奧。

而新東方呢，也啟動(dòng)了聲勢浩大的“歸巢計(jì)劃”，向離職的老員工發(fā)出了回歸的召喚。

這么看來，教培補(bǔ)課已經(jīng)徹底回暖并合法化了？

頭部內(nèi)卷從來不曾停

事實(shí)上，對于很多一線城市的雞娃家庭來說，從來沒有真正經(jīng)歷過“雙減”。即便在政策執(zhí)行最嚴(yán)格的2021年，依然有很多游蕩于合法邊緣、灰色地帶的學(xué)科培訓(xùn)存在著。

以最具典型性的小學(xué)奧數(shù)為例。某機(jī)構(gòu)在大規(guī)模關(guān)停國內(nèi)線下教學(xué)點(diǎn)的同時(shí)，在境外注冊了實(shí)體公司開展業(yè)務(wù)，一方面服務(wù)那些有需求的國外家長，比如硅谷華人家庭，另一方面，也是通過境外公司的名義，繞開了國內(nèi)的監(jiān)管，繼續(xù)向國內(nèi)家庭提供服務(wù)。為了最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)，他們把教材從中文改為英文，把服務(wù)器搭設(shè)在境外，要求學(xué)生用外幣繳納學(xué)費(fèi)——卑微而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地活著。

大機(jī)構(gòu)游走在監(jiān)管的灰色地帶，而“小黑班”則更是通過轉(zhuǎn)入地下，嘗試在夾縫中求生。雙減的頭兩年，很多家長都聽說了不少神奇的培訓(xùn)班故事：比如教學(xué)點(diǎn)打游擊戰(zhàn)，每次課前臨時(shí)通知上課地點(diǎn)；新報(bào)名的學(xué)生必須有老生家長介紹并擔(dān)保，不然不收；交學(xué)費(fèi)必須用現(xiàn)金，聯(lián)絡(luò)都用暗語，等等。這些小黑班往往收費(fèi)不菲，生源也不愁，只要不死，都能賺得盆滿缽滿。因此，即便各地教育主管機(jī)關(guān)掃樓一次又一次，給出的罰單一張比一張重，這些小黑班卻仍然保持著“野火燒不盡”的旺盛生命力。

所以，我們不禁要問，這是為什么呢？

答案很簡單，因?yàn)槭袌鲇行枨蟀　?/p>

很多人沒有注意到的是，雙減文件有一個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞：義務(wù)教育。這幾年提到的減負(fù)，主要都是針對九年制義務(wù)教育階段的，對高中以上雖也有波及，但影響非常小。

頭部高中為了提高自身的高考和競賽成績，都有生源掐尖、預(yù)先培養(yǎng)的需求，雙減前的民辦學(xué)校和校外機(jī)構(gòu)之所以那么卷，本質(zhì)上是為了迎合頭部高中的掐尖需求，以及部分家庭的升學(xué)需求。雙減后，民辦學(xué)校和校外機(jī)構(gòu)都受到了非常嚴(yán)格的管制，但是需求依然存在。于是，各地都出現(xiàn)了很多頭部高中下沉到小學(xué)去掐尖的事情。一些頭部高中甚至下沉到小學(xué)中低年級(jí)去找苗子，提前掐尖，并多出幾年的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。而丘成桐教授為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究型人才而在各地中學(xué)辦的“丘成桐班”則成了許多地方小升初擇校的又一條新路徑——背后大多拋棄了丘成桐的初心，變成赤裸裸的掐尖游戲。

這也是沒有辦法的，畢竟清北在全國就只招那么多人。

換句話說，只要還有考試，教培就永遠(yuǎn)不可能消失。

當(dāng)然，這些小規(guī)模、高難度的掐尖畢竟只有極少數(shù)的學(xué)生和家庭才能參與其中。對于大部分普通學(xué)生和家庭來說，雙減還是有正面意義的，內(nèi)卷的規(guī)模和程度確實(shí)肉眼可見地減小了。

不過，現(xiàn)在的校外培訓(xùn)似乎正在慢慢恢復(fù)先前的規(guī)模和影響力，未來雙減的力度還能持續(xù)嗎？

矯枉必須過正，抓大才能放小

有一種看法，目前這種情況其實(shí)是政策制定者有意為之的一條“雙減”路線圖。

前文說了，補(bǔ)課、掐尖是剛需，不可能靠一味禁止就能完全消滅。我們的鄰國韓國就提供了一個(gè)鮮活的例子——減負(fù)減負(fù)，最后卻是越減越負(fù)。

既然如此，為什么一開始要那么大張旗鼓地打擊校外培訓(xùn)，把幾家巨頭打到奄奄一息，3年后卻又重新放寬，讓它們重新復(fù)蘇呢？

這背后恰恰體現(xiàn)了政策制定者的苦心。

首先，打壓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一個(gè)重要原因是它們當(dāng)時(shí)掌控了升學(xué)的核心渠道。雙減前，幾乎所有的小升初、初升高的掐尖渠道都被機(jī)構(gòu)瓜分了很大一塊。說起來是為國家選拔人才，但實(shí)際上卻是資本滲透了教育領(lǐng)域，傷害了教育平權(quán)——當(dāng)年一些機(jī)構(gòu)甚至囂張到公開售賣優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名額。這是在任何一個(gè)社會(huì)都是絕對不能允許的。因此，嚴(yán)控、打壓勢在必行。

而通過雷霆萬鈞的打壓，讓這些教培機(jī)構(gòu)感受到主管機(jī)構(gòu)的決心和手段，就能給它們上一道緊箍咒，讓資本在開展業(yè)務(wù)掙錢的同時(shí)，意識(shí)到有這么一條“紅線”存在，能夠主動(dòng)為了“求生存”而自我約束。所謂“矯枉必須過正”，當(dāng)一個(gè)企業(yè)的邊界直接關(guān)系到它生死的時(shí)候，監(jiān)管成本自然大大降低。

另一方面，在需求一直存在的情況下，大機(jī)構(gòu)如果徹底退出市場，那么市場的空白就會(huì)被前文中提到的那些“小黑班”來接手?？紤]到監(jiān)管成本，幾家“聽話”、“懂事”的大機(jī)構(gòu)，和成千上萬家游擊隊(duì)一樣的小黑班，哪個(gè)的監(jiān)管成本更低？必定是前者。這就給重新給大機(jī)構(gòu)松綁提供了政策上的理由。

而對于普通消費(fèi)者來說，大機(jī)構(gòu)相比于小黑班有服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、收費(fèi)公開透明等諸多好處，小黑班又不合法，又不安全，價(jià)格還特別“黑”，如果有得選，大概率會(huì)重新回歸大機(jī)構(gòu)。那么，在這種情況下，通過市場機(jī)制，小黑班就自然而然地會(huì)被逐漸淘汰，退出主流舞臺(tái)。

新的《校外培訓(xùn)管理?xiàng)l例（征求意見稿）》里明確提到了對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理涉及到方方面面，在大機(jī)構(gòu)和監(jiān)管機(jī)關(guān)達(dá)成某種程度的協(xié)作默契之后，這些監(jiān)管措施將會(huì)更容易落到實(shí)處。教育主管機(jī)關(guān)的指揮棒更容易高效率地?fù)]舞起來。我想，這正是政策制定者所期望的。

依然只是“過渡期措施”，教育改革任重道遠(yuǎn)

然而，從長期來講，上述政策依然只是一種過渡性的臨時(shí)政策。由雙減拉開帷幕的這場教育改革是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的長期任務(wù)。

從教育政策的指向來看，整頓過重的學(xué)生負(fù)擔(dān)只是第一步，最深遠(yuǎn)的目標(biāo)其實(shí)還是解決教育資源不均衡與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化之間的矛盾。

那些主動(dòng)投身于學(xué)科內(nèi)卷的學(xué)生，為了爭一分兩分，能夠付出無限度的努力。這背后的原因就是：在他們看來，這一分兩分能決定他們未來人生的走向。因此，付出再多也不為過。

雖然，國家多次提出過轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)的倡議，從上個(gè)世紀(jì)九十年代開始，就要大家搞素質(zhì)教育，但最后卻都因?yàn)?ldquo;高考”這座大山在，變得悄然無聲了。如今已經(jīng)是21世紀(jì)二十年代了，我們依然在“唯分?jǐn)?shù)論”這個(gè)怪圈里打轉(zhuǎn)，甚至這種“卷”還有變本加厲的趨勢。

但是，對于我們這樣的人口大國來說，簡單粗暴的唯分?jǐn)?shù)論的高考，之所以經(jīng)歷那么多年、那么多爭論后，依然能夠屹立不倒，就是因?yàn)樗亲罟降囊环N選拔方式。治大國，“不患寡而患不均”，如果某次涉及面頗大的改革的代價(jià)是犧牲制度本身的公平性，那么一定會(huì)遭到不遺余力地抵制。這是教育改革遲遲無法觸及本質(zhì)的根本原因。

幸好，社會(huì)一直在進(jìn)步，老百姓的觀念也在與時(shí)俱進(jìn)。如今，許多家長已經(jīng)不把“上名校”作為孩子的主要人生目標(biāo)了，而是更注重孩子自己的愛好和個(gè)性。同時(shí)，很多先前受到歧視的工作崗位和行業(yè)，在現(xiàn)在也重新得到了尊重和公平對待。

一個(gè)健康的社會(huì)應(yīng)該是具有多元化價(jià)值體系的社會(huì)。人人做著不同領(lǐng)域的工作，但并不因此產(chǎn)生財(cái)富或者社會(huì)等級(jí)上的巨大差異，每個(gè)人都是自己領(lǐng)域的佼佼者，并因?yàn)樽陨淼膶I(yè)性受到尊重，這才是這場長期教育改革最需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

“張華考上了北京大學(xué)，李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，我在百貨公司當(dāng)售貨員。我們都有光明的前途。”

當(dāng)這句話成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們的教育改革才能真正告一段落吧。