前者，由于起點(diǎn)太低未得到較好發(fā)展，也懂得要利用自身優(yōu)勢(shì)積累長(zhǎng)板，花不少碎片化時(shí)間精讀各類(lèi)文章，深度學(xué)習(xí)迭代思考模型，洞不少但總陷入「道理很多，卻過(guò)不好一生」的狀態(tài)。

后者，出口成章對(duì)全球熱點(diǎn)都有見(jiàn)解，對(duì)公司業(yè)務(wù)架構(gòu)分分鐘洞察本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)其戰(zhàn)略，戰(zhàn)術(shù)，所謂人才也；猛然打聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)在公司做著基層崗位，整天迷茫焦慮痛苦。

思考下，自己有無(wú)這些身影？

如對(duì)方法論有深度了解但卻沒(méi)有基于環(huán)境下狠狠地執(zhí)行，既而在當(dāng)下猶豫彷徨，試圖通過(guò)換工作來(lái)得到理想狀態(tài)；或懂得很多沒(méi)有將「經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)」可視化，大概率是虛有其表，半桶水而已。

怎么辦呢？只有通過(guò)打拼獲得成績(jī)才能感受到價(jià)值的作用，或者做出完整的作品被他人廣泛接受；因此，成績(jī)，作品才能看出你和過(guò)去的差別所在。

作品價(jià)值與意識(shí)

較多人對(duì)「作品」的理解有所偏差，我們先看下它的定義：

在法律著作權(quán)中指文學(xué)或科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性，能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作效果；它包含小說(shuō)、詩(shī)詞、散文、論文、演講演說(shuō)等可視化產(chǎn)品的東西，顯然它的基本面比較廣泛。

最關(guān)鍵因素是獨(dú)創(chuàng)性（Originality）和有形可復(fù)制（Tangible replicable），因此一份完成的知識(shí)產(chǎn)品，一場(chǎng)清晰的內(nèi)訓(xùn)，一篇有深度的文章，一款能解決問(wèn)題的產(chǎn)品或某個(gè)解決方案具備上述任意一方面均屬于作品。

如何分辨兩者呢？

前者要求非常高，既然按照定義來(lái)拆分那獨(dú)創(chuàng)就包含「獨(dú)」和「創(chuàng)」兩部分，它是由“從無(wú)到有”和“差異化”基礎(chǔ)上建立的。

第一方面，該勞動(dòng)成果基于勞動(dòng)者本人的想法由內(nèi)而外辛勤付出獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)，所以此表述具備“獨(dú)立性”，不能單純通過(guò)體力勞動(dòng)單純還原前人已有的表達(dá)。

第二方面，若該創(chuàng)作或作品已經(jīng)存在，新的勞動(dòng)成果必須與現(xiàn)有的存在差異；不管是基于現(xiàn)有他人作品二次創(chuàng)作，還是與前人已有的現(xiàn)存表達(dá)而言，若沒(méi)有足夠差異性便淪為「復(fù)制件」，也就是人們所述的高仿、偽創(chuàng)、精仿等。

因而完整意義上的獨(dú)創(chuàng)作品，應(yīng)是單獨(dú)出自于某某之手還要與眾不同，所謂咬文嚼字的解刨「獨(dú)」，最終的落腳點(diǎn)還是在勞動(dòng)成果的本身。

要求比較嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)不對(duì)，那對(duì)「創(chuàng)」完全補(bǔ)充應(yīng)該是“非機(jī)械性的腦力勞動(dòng)創(chuàng)造，還要有深度”，與我們?nèi)粘Ｖ欣斫獾膭?chuàng)作，差距在哪呢？

著作權(quán)意義上的作品所表達(dá)出的是創(chuàng)作者「自我思想感情」或承載一定的信息，也就是勞動(dòng)成果必須達(dá)到一定分量，單個(gè)字詞音甚至寥寥數(shù)筆的線條。

在未達(dá)到深度前是不符合“創(chuàng)”的要求，要這樣看市面大部分作品均不能成為「獨(dú)」「創(chuàng)」，只能說(shuō)是二次創(chuàng)作。

后者建立在“有形”和“可復(fù)制”上，一方面需要將自身所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)或總結(jié)形成可視化的產(chǎn)品，在著作權(quán)法中將其解釋為可通過(guò)印刷、錄音、翻錄等方式讓作品制作成多份的權(quán)利。

另一方面，以現(xiàn)有已知或未知的方式，將作品固定在有形的物質(zhì)媒介上，使得作品被他人感知，傳播；其中形成復(fù)制行為需滿足兩個(gè)條件：

1）有形物質(zhì)載體的再現(xiàn)作品，2）被相對(duì)穩(wěn)定固定在有形載體上

那么，兩者給予我們什么啟發(fā)？

將自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不斷打磨成對(duì)別人有價(jià)值的東西，形成標(biāo)準(zhǔn)化并轉(zhuǎn)化成有形產(chǎn)品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體固定在某些渠道上可以帶來(lái)“復(fù)利”或不斷放大聲量的效果。

若想要建立壁壘可通過(guò)出版、申請(qǐng)專(zhuān)利的方式積累無(wú)形資產(chǎn)，這是低成本表達(dá)自己和證明自己能力的一種方式。

為什么我們需要擁有作品或具備「作品思維」呢？因?yàn)槟愕淖髌吩蕉嘣胶?，就越值錢(qián)；沒(méi)有作品所有的標(biāo)簽，語(yǔ)言都會(huì)不堪一擊。

這猶如：一個(gè)文科成績(jī)很高的人怎么向別人展示成就？光有頭銜只是浮于表面，對(duì)應(yīng)學(xué)歷、工作頭銜及成績(jī)就是「作品」，它足以證明努力的成果。

或者去一家企業(yè)面試，你說(shuō)自己很牛；可別人腦海里是沒(méi)有你很牛的畫(huà)面；假設(shè)自己附帶作品案例并很具象的展現(xiàn)出來(lái)，就能在人腦海中產(chǎn)生畫(huà)面感而不至于空談。

如果我們沒(méi)有自己的作品，那么工作或經(jīng)驗(yàn)充其量只是某種經(jīng)歷，它不能代表成績(jī)甚至失敗都談不上，企業(yè)無(wú)法驗(yàn)證成果是否是真，選擇就會(huì)出現(xiàn)猶豫不決。

因此作品意識(shí)是貫穿一個(gè)人未來(lái)生活的一條主線，所經(jīng)歷都圍繞著能否成為作品或作品的素材展開(kāi)。

比如提到房地產(chǎn)王健林，他的作品是萬(wàn)達(dá)；提到張小龍，每個(gè)人都不會(huì)懷疑他的能力，現(xiàn)在的微信曾經(jīng)的foxmail，雖然我們無(wú)法見(jiàn)到它，可作品已經(jīng)跟每個(gè)人產(chǎn)生鏈接。

說(shuō)白了，不論打工還是創(chuàng)業(yè)人生都在做道證明題，老板不可能莫名其妙用你，你需要拿信任、案例、成績(jī)甚至以往薪酬來(lái)證明自己可以。

創(chuàng)業(yè)者不可能刷臉去拿融資，他也需要以往的成功履歷證明；我們都在用大大小小的作品來(lái)闡述自身的分量，影響更多人拿到更多交換的籌碼。

但很多人總是傾向于這世界是公平的，我拿幾年經(jīng)驗(yàn)就可證明我很厲害，這是認(rèn)知謬論。

它就好比我學(xué)過(guò)很多知識(shí)就很厲害，可現(xiàn)實(shí)生活中為什么做出作品很難？基本原因在于阻撓自身的根基是「認(rèn)識(shí)」，即不知道自己知道。

輸入和輸出型

你在中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，但從未被認(rèn)真重視；來(lái)看看過(guò)去幾十年思維對(duì)你有哪些根深蒂固的影響，我把它分為兩種：

1）輸入型思維，2）輸出型思維

前者，90%的人都擁有的思維方式，生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不面對(duì)各種各樣的信息對(duì)大腦進(jìn)行輸入，它分為「碎片輸入」和「系統(tǒng)輸入」。

如，打開(kāi)朋友圈的好友觀點(diǎn)、電影電視的娛樂(lè)八卦、商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中的各種新聞等某種程度而言均屬于碎片輸入，大半是無(wú)用型，內(nèi)容大腦并不會(huì)對(duì)它進(jìn)行分解性思考，僅滿足于知道即可。

系統(tǒng)輸入是什么樣呢？它從步入學(xué)校那一刻就植入你的心智，如我要學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)就去購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍或訂購(gòu)導(dǎo)師專(zhuān)欄；我要學(xué)聲樂(lè)就得從基本功做起等，所有輸入強(qiáng)調(diào)的是「學(xué)」。

后者，只有極少數(shù)人愿意去嘗試它，講究「外放」，畢竟輸出需要經(jīng)過(guò)大量燒腦的過(guò)程，若要講給別人還不允許有任何瑕疵，錯(cuò)誤或邏輯環(huán)節(jié)上的缺失。

如，上學(xué)時(shí)老師給我們講道題你自以為會(huì)了；讓你上臺(tái)給大家完整復(fù)述一遍，這時(shí)你支支吾吾尷尬的場(chǎng)景，腳指頭能夠摳出三間房的樣子惹得大家開(kāi)懷大笑。

再或者做份市場(chǎng)調(diào)研，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和錯(cuò)字被別人拆穿，大家就會(huì)懷疑你的判斷能力。

因此，輸出思維的本質(zhì)是種「修剪法」，不論學(xué)到什么要把多余的枝葉減掉，清理主干，把握從頭到尾的脈絡(luò)，整體看就會(huì)變得很清晰；這時(shí)再把枝葉加進(jìn)去，復(fù)雜的內(nèi)容就會(huì)變得簡(jiǎn)單化，所以輸出講究學(xué)后要「習(xí)」。

仔細(xì)想想，所有的學(xué)習(xí)難道不就是這樣？

一方面，運(yùn)用輸入型學(xué)習(xí)時(shí)由于已經(jīng)掌握可以參照的信息，所以即便有思維和邏輯的跳躍乃至缺失，對(duì)正確結(jié)論的獲得并不會(huì)有太大影響。

另一方面，在自我的封閉系統(tǒng)中以被動(dòng)接受信息的方式輸入，也很容易存在思維上的死角；以至于浮躁、驕傲、急功近利產(chǎn)生自以為是，總覺(jué)得已經(jīng)了解一切但事實(shí)遠(yuǎn)非如此。

這樣一來(lái)雖然輸入型學(xué)習(xí)過(guò)程也認(rèn)真做過(guò)筆記，但命題的推演和闡述過(guò)程難免存在忽視的瑕疵。

繼而你學(xué)到的定義、理論、結(jié)論甚至討論在筆記中呈現(xiàn)的次序也就不完全符合輸出型學(xué)習(xí)「講，傳，授」下所應(yīng)遵循的有已知到未知，有淺入深循環(huán)漸進(jìn)的順序。

與此同時(shí)，輸入型模式是跳躍非線性，而輸出是連貫線性；因?yàn)樵诤笳叩哪Ｊ较?，學(xué)習(xí)講究以虛擬的授課身份面對(duì)潛在聽(tīng)眾。

必須先對(duì)已有知識(shí)重新排序反復(fù)推敲，才能實(shí)現(xiàn)如鏈條般環(huán)環(huán)相扣線性呈現(xiàn)；這也是人們常說(shuō)的將經(jīng)驗(yàn)的脈絡(luò)理順，使之各得其所；做不到這點(diǎn)所有的學(xué)習(xí)很難說(shuō)真正理解。

總體而言，積極主動(dòng)的輸入是大部分人擁有的，而輸出則是對(duì)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，完整性和準(zhǔn)確性提出更高的要求。

明白此原理，你能理解很多事情，換個(gè)角度：

我們不妨把所有的學(xué)比作成「對(duì)內(nèi)成長(zhǎng)」，把所有的習(xí)當(dāng)做「對(duì)外綻放」，你會(huì)發(fā)現(xiàn)工作多年你一直在學(xué)卻很少將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)外輸出幫助更多人，這造成什么呢？你所有的努力看不到終點(diǎn)。

比如，為什么有人在某個(gè)崗很久還無(wú)法升職？

許多時(shí)候不是他學(xué)知識(shí)能力不強(qiáng)，不夠聰慧，而是他不能將自己的思考總結(jié)對(duì)外輸出，領(lǐng)導(dǎo)也就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他的厲害之處，想上報(bào)批準(zhǔn)給他機(jī)會(huì)，也找不到理由。

為什么有些人年紀(jì)輕輕坐擁高級(jí)崗位，因?yàn)槌芰ν猓?strong>它可以把經(jīng)驗(yàn)可視化成「業(yè)績(jī)」或某種方式展示出來(lái)。

同樣，很多人不是沒(méi)有上進(jìn)心，而是應(yīng)那句話：“鐵打的營(yíng)帳流水的兵”，自己像工具人公司換的不少，回頭發(fā)現(xiàn)付出得到的成果還在留在公司。

換個(gè)地方經(jīng)驗(yàn)散盡沒(méi)有給自己留下任何，只是拼命壓榨自身而已；這造成你積極的心態(tài)被磨平，奮斗看不到終點(diǎn)。

因此只有將知道的知識(shí)或道理也罷，通過(guò)實(shí)踐或者知識(shí)等方式輸出為作品，利用這些創(chuàng)造業(yè)績(jī)、得到實(shí)際的晉升或金錢(qián)累積，才能形成「正循環(huán)」。

否則就像地下室的摳腳大漢只能成為笑話，所以作品或「作品思維」講究的是外放能力，沒(méi)有用力打磨過(guò)的經(jīng)驗(yàn)并形成可視化產(chǎn)品，都只是空轉(zhuǎn)，幻想。

奇異公司的執(zhí)行長(zhǎng)伊梅爾特（Jeffrey Immelt）曾說(shuō)過(guò)，在變化劇烈的現(xiàn)代，影響成功的并非「知道什么」，而是「能夠多快進(jìn)入狀況」的驗(yàn)證能力。

那除思維的轉(zhuǎn)化外，想把自己能力轉(zhuǎn)化成作品還需要基于哪些要素呢？這里有三個(gè)行動(dòng)策略。

三大前置的策略

在平面設(shè)計(jì)中有三個(gè)重要概念為：1）點(diǎn)線面構(gòu)成，2）立體視角，3）內(nèi)在規(guī)律

只有掌握這些熟練的運(yùn)用，才能構(gòu)建出一個(gè)比較完整的設(shè)計(jì)效果，它在作品思維上也同樣，我們來(lái)看看它們?nèi)叩年P(guān)系。

點(diǎn)線面構(gòu)成：

說(shuō)起“點(diǎn)”更多人想到的是數(shù)學(xué)概念，但在設(shè)計(jì)領(lǐng)域“點(diǎn)”被認(rèn)為是一個(gè)元素符號(hào)，它可以用大小、重量顏色甚至和方向。

比如說(shuō)在平面中有個(gè)黑色圓點(diǎn)會(huì)讓人覺(jué)得圓潤(rùn)踏實(shí)，當(dāng)點(diǎn)變成紅色，人們會(huì)覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)輕盈并熱烈些，當(dāng)紅色圓點(diǎn)變成三角型時(shí)人們會(huì)覺(jué)得“點(diǎn)”是尖銳刺激的；它可以給我們什么啟發(fā)呢？

日常所有碎片化的「經(jīng)驗(yàn)、思考、認(rèn)知」即使通過(guò)寫(xiě)作或語(yǔ)音視頻方式輸出，若不能有效彼此鏈接均還是“點(diǎn)”狀，無(wú)法串聯(lián)；發(fā)到社交網(wǎng)絡(luò)中除給人不同感覺(jué)你有些思考外，沒(méi)有任何可復(fù)利價(jià)值。

舉個(gè)例子：

現(xiàn)在很多公司把崗位工作拆分很螺絲釘化，這造成自己視角局限于本崗位。

做市場(chǎng)調(diào)研，完成某個(gè)報(bào)告都是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，當(dāng)自己寫(xiě)成果時(shí)卻發(fā)現(xiàn)局限在“單點(diǎn)”，很難有從0-1完成的體系，怎么辦呢？就需要用到「線思維」串聯(lián)，它是什么？

線被認(rèn)為是由點(diǎn)所移動(dòng)而成的軌跡，所表現(xiàn)信息的方向和長(zhǎng)度；在語(yǔ)文中用來(lái)形容時(shí)間和邏輯，在設(shè)計(jì)中它主要表達(dá)分割和串聯(lián)，形成良好的秩序感和運(yùn)動(dòng)軌跡。

折射在作品思維中「線」在表達(dá)什么？我把它總結(jié)為「串珠」。

進(jìn)一步說(shuō)，很多人工作努力投入大量精力但過(guò)于分散，因此做出來(lái)很多平庸的東西最終沒(méi)人記住你的產(chǎn)出。

面是什么？在傳統(tǒng)幾何學(xué)定義里，面是由線的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，所以面通常被認(rèn)為是點(diǎn)、線之后產(chǎn)生的形態(tài)，但平面設(shè)計(jì)中面被認(rèn)為是盛放在點(diǎn)和線的媒介，是點(diǎn)和線存在的基底。

它的存在可以更好的襯托點(diǎn)和線，給兩者形成特定輪廊，形態(tài)，給人不同感受，有什么啟發(fā)？

所有的經(jīng)驗(yàn)提取形成各種單點(diǎn)后，由線進(jìn)行串聯(lián)，最后會(huì)成為一個(gè)基本面；如：大運(yùn)營(yíng)、大市場(chǎng)、它可能包含具體幾部分等。

具備這些就可以把經(jīng)驗(yàn)提取成為作品了嗎？或者說(shuō)擁有這些思維我們會(huì)基于趨勢(shì)判斷哪些市場(chǎng)值得去做，投入精力打造一款產(chǎn)品？不是的，它要求人們還需要有立體視角。

立體視角是什么：

你構(gòu)建一份演講、做份方案前期基于某個(gè)主題展開(kāi)，在完成后，整體串聯(lián)時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)中間各種內(nèi)容「雜糅交錯(cuò)」或「主干清晰」但漏洞很多。

這時(shí)立體視角就在于從不同角度洞察哪些缺失，哪些需要去掉，進(jìn)行重塑；如畫(huà)家作畫(huà)，它會(huì)提前想好在紙上畫(huà)什么，大概的位置和構(gòu)圖；若想畫(huà)什么就畫(huà)什么最后就雜亂無(wú)章。

這像創(chuàng)業(yè)做產(chǎn)品一樣，如果找不到用戶需求直接構(gòu)建某款A(yù)PP，那多半都是偽需求。

作品的理解視角同樣，難在創(chuàng)作的過(guò)程會(huì)用到自身認(rèn)知邊界外的知識(shí)，需要邊學(xué)習(xí)邊發(fā)現(xiàn)；同時(shí)打磨出來(lái)后生存環(huán)境怎么樣，市場(chǎng)會(huì)直接給出反饋，好不好該如何調(diào)整很容易通過(guò)反饋知道。

雖然我們很理解“立體視角”，在執(zhí)行過(guò)程中也會(huì)陷入“經(jīng)驗(yàn)主義”；那有沒(méi)有最好的做法？我通常采用找“內(nèi)在規(guī)律”的方式；這對(duì)于初次想做作品的人或者有巨大幫助。

該如何巧用內(nèi)在規(guī)律：

第一方面，從單點(diǎn)視角出發(fā)我把它稱(chēng)為「聚焦聚焦在聚焦」，如你想把社群運(yùn)營(yíng)的思考?xì)w納出來(lái)，那出發(fā)前絕不延展額外“營(yíng)銷(xiāo)”或“用戶心智層面”的內(nèi)容；

如果你想把自己寫(xiě)代碼的思考發(fā)表出來(lái)，那就基于場(chǎng)景、事件維度進(jìn)行出發(fā)，而非狹義的只說(shuō)出“我怎么想的”，這樣打磨出來(lái)的產(chǎn)品會(huì)深度且透徹，而不至于“雜糅”在表層。

第二方面，規(guī)律的挖掘不局限在“自身的思考”上，要大量進(jìn)行調(diào)研、查閱別人的思考，那最后所輸出的內(nèi)容、認(rèn)知會(huì)建立其它人之上，主要也加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)。

記住，規(guī)律即是定律是那些不變的東西，它不能一蹴而就，而是有節(jié)奏不雜亂整齊有規(guī)則，需要大量精力投入。

總而言之，這三大心法配合「對(duì)外綻放」能讓你完全的改變；輸出一個(gè)作品，重要的不是傳播的結(jié)果而是過(guò)程，它在磨煉你的心性，對(duì)一件事長(zhǎng)期投入的耐心；是你跳躍性成長(zhǎng)的門(mén)檻。

就像付出未必成功，但多數(shù)人更愿意幫助努力的人，除此外還有些幾方面過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，我把它總結(jié)為「心法」。

驅(qū)動(dòng)出作品的心法

當(dāng)下是表達(dá)紅利的時(shí)代每個(gè)人都有所思所想所悟，相比古人，我們的工具更加先進(jìn)且有效率，而且沒(méi)有文字獄和傳播錯(cuò)漏，也不會(huì)讓作品遺失在時(shí)間的長(zhǎng)河中。

可現(xiàn)代人太浮躁，沒(méi)有一絲安定；哪怕是幾百字的文章都沒(méi)有耐性，你可知，古人所忍受的艱苦環(huán)境和現(xiàn)在更是天壤之別；除上述具體表述外，結(jié)合自身還有些心法分享給你。

1）假如與要是

絕大多數(shù)人都是愿望有余而方法不足，他們總是希望自己快速取得成果，但總是苦于能力缺失。

這些困境在我看來(lái)是個(gè)怪圈，使人們無(wú)論怎么努力都在原地打轉(zhuǎn)，不過(guò)我看來(lái)，它只是“心靈跑的比身體快而已”，如「假如當(dāng)時(shí)......就好了」。

這會(huì)讓人陷入幻想中，現(xiàn)實(shí)需要結(jié)果，最根本要解決的能力是把“假如”換成“要是”，當(dāng)下次驅(qū)動(dòng)你做作品急躁或沒(méi)有耐心時(shí)，不妨試試這種思維即可將困境打破。

要是我現(xiàn)在把這“點(diǎn)”做好，明天也就加快一個(gè)節(jié)拍；要是明天做積累就越多，自己就越不想行動(dòng)。

可見(jiàn)，“要是”是快速進(jìn)步的階梯，改變的開(kāi)始，要是你勇敢跨出這一步，有意識(shí)的用在打磨作品上，相信工作態(tài)度也會(huì)有所改變。

2）降低期待

我們多數(shù)的煩惱來(lái)自對(duì)自己和他人過(guò)高的期待，或者說(shuō)拿自己和別人相比；不信的話你思考下是不是？歸納下分為數(shù)量和難度兩種。

就數(shù)量而言，每個(gè)人總是想要太多，你看到別人寫(xiě)作瘋狂的輸出，于是自己也要跟的上而加快步伐。

你看別人寫(xiě)很多你也要寫(xiě)，回頭看那些內(nèi)容談不上深度不說(shuō)，有些都經(jīng)不起推敲；更別談匯總成為作品了。

因此，降低的本身是允許自己在開(kāi)始時(shí)節(jié)奏緩慢，但質(zhì)量不能低；甚至可以反復(fù)失敗，允許花長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，但不能急功近利；該方法適用多人，如果認(rèn)真實(shí)踐你也就明白“少即是多，慢即是快”。

3）深度打磨

很多人經(jīng)常把“選擇大于努力，不要用戰(zhàn)略的勤奮替代懶惰”掛在嘴邊，于是天天研究所謂的風(fēng)口、大勢(shì)、熱點(diǎn)，什么火熱做什么，進(jìn)而忽略內(nèi)功的修煉，忽略努力和勤奮本身最終泯然眾人。

什么是內(nèi)功？在我看來(lái)，最簡(jiǎn)單的方式練就一項(xiàng)技能，讓自己在某個(gè)方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這里最大的差距是加上閉環(huán)。

它有六步走：匯總經(jīng)驗(yàn)、深度學(xué)習(xí)、輸出思考、形成體系、成為作品，商業(yè)化，缺一不可。

最后的商業(yè)化是衡量?jī)r(jià)值最重要的組成，你可以把它賦能到自己身上銷(xiāo)售給公司來(lái)證明，也可以形成有形作品推向市場(chǎng)售賣(mài)。

總結(jié)

這句話來(lái)源愛(ài)迪生，“天才是99%的汗水加上1%的靈感”，他只是比普通人多一些堅(jiān)持和磨礪。

就好比我們?cè)谙胱瞿骋患碌臅r(shí)候，如果失敗了一次了，普通人就會(huì)找出上百種理由來(lái)證明自己不能成功，而天才就會(huì)找一條讓自己相信成功的理由。

我在面試別人時(shí)第一句話會(huì)說(shuō)：“給我看看你的作品或成績(jī)”；如果對(duì)方支支吾吾，多半是沒(méi)有什么可拿出手的。

工作多年不妨思考下，你有沒(méi)有「拿出手的成績(jī)」或作品呢？這些離開(kāi)公司還能復(fù)用嗎？

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