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寫這篇文章,一方面是記錄平時自己和部門產品同學分享的點滴,一方面是對于自己產品理念的復盤,希望能夠對新入行或入行不久P1和P2階段產品經理有所幫助。
文章內容整體分為2個板塊,“自我定義”和“產品路徑”,歡迎各位朋友補充交流。
內容精煉:個人成長圍繞“連接”、“創(chuàng)造”、“共享”、“獨立”四個階段展開,在發(fā)展過程中不要給自己設限,努力嘗試新東西,在泥漿堆里野蠻生長,在行業(yè)格局和視野上狠下功夫,看問題不被表面的浮層遮蓋,抓住關鍵思考本質。
做產品的人應該比其他崗位的同事更自知,知道自己想要什么,距離還有多遠。
在定義自己這個命題時,“自己”就是一款產品,定位、角色、場景、需求,都伴隨著展開,要想自知,就要不惜撥開剛剛結痂的傷口看看自己,不管丑陋卑鄙齷齪,這都是人性,可以理解,你才會發(fā)現你努力追求的是否是你真正想要的。
能一句話說清楚:你在做或即將要做的產品嗎?
教概論的老師說,越短的問題越難準確解答,已知條件有限,要去推斷和假想各種已成立或未成立的答案,同時還要揣摩出題人的目的。
(1)“一句話”限定了答案的長短
(2)“說清楚”的標準是什么
(3)“說”的對象是誰
(4)產品的定位、用戶、需求和解決方案
(5)產品核心或業(yè)務核心
(6)所處行業(yè)環(huán)境和發(fā)展趨勢
這個問題看似簡單,還真不簡單,多少VC在投資前都要問自己這個題,不然今年的績效考評就不好交代了。
在“用戶”篇,記住兩句最重要的話:“站在用戶的角度看問題”和“以服務用戶為產品的核心價值”。
(1)定義用戶
找到目標用戶,如航班管家它主要服務的目標群體是經常商務出差坐飛機的人。
用戶的喜好,用戶喜歡什么,不喜歡什么。
用戶場景,用戶在什么情景中會產生某種需求,需要借助某產品來解決問題。
(2)接近用戶
接近用戶的目的是了解用戶,發(fā)現用戶的喜好,便于通過同理心去規(guī)劃設計產品。下面通過4小點簡要概述用戶調研的方法。
用戶訪談,1V1,1V多,面談或者電話、網絡。
問卷調研,廣撒網,數據可信度待調參,需要去重。
觀察用戶行為,事件埋點追蹤或者操作監(jiān)控。
用戶數據分析,頁面跳轉、停留,熱點擊等。
(3)了解用戶
根據角色不同,變換不同身份。
變換環(huán)境,和角色匹配的情境。
變換場景。
(4)變成用戶
產品人把自己變成用戶。
一秒變小白思維。
同理心。
在“定位”模塊中,有三點要請產品同學記?。?/p>
產品孵化初期,定位要清晰聚焦,圍繞定位持續(xù)打磨。
時刻謹記產品的核心,分清楚哪些功能是雪中送炭,哪些是錦上添花。
產品定位并非一成不變,在產品發(fā)展到一定階段,產品邊界在擴大,定位也會調整,比如從純工具類產品變成平臺產品。
Non-Negotiables 原則:評判需求和bug優(yōu)先級的唯一標準就是你產品初衷是什么。
(1)技術發(fā)展趨勢
(2)社會人文變遷
(3)國家政策變革
(4)經濟發(fā)展變化
(5)用戶使用習慣/認知
(6)團隊的實力儲備
在產品發(fā)展的階段中,會循環(huán)反復出現一些階段性的重點與核心,各位產品人應該順勢而為,借勢騰飛:
1、市場供不應求階段:產品重心是解決需求。
2、市場供求平衡階段:在哪里獲取用戶。 最有效的觸達用戶,成為用戶在解決需求時的優(yōu)先選擇。
3、市場供過于求階段:在用戶心中占據一個還沒有被占據的位置,成為品類或特性的代名詞。在這個階段的焦點是:如何把品牌傳遞給用戶。
-END-
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6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等;
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5. 不實信息,主要表現為:
1)可能存在事實性錯誤或者造謠等內容;
2)存在事實夸大、偽造虛假經歷等誤導他人的內容;
3)偽造身份、冒充他人,通過頭像、用戶名等個人信息暗示自己具有特定身份,或與特定機構或個人存在關聯。
6. 傳播封建迷信,主要表現為:
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治?。?br /> 2)求推薦算命看相大師;
3)針對具體風水等問題進行求助或咨詢;
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失,包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢,東西寵物丟了能不能找回、取名改名等;
7. 文章標題黨,主要表現為:
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現手法等行為來誘導用戶;
2)內容與標題之間存在嚴重不實或者原意扭曲;
3)使用夸張標題,內容與標題嚴重不符的。
8.「飯圈」亂象行為,主要表現為:
1)誘導未成年人應援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網絡水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論,影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內容,主要表現為:
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的;
2)不當評述自然災害、重大事故等災難的;
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的;
4)法律、行政法規(guī)禁止,或可能對網絡生態(tài)造成不良影響的其他內容。
二、違規(guī)處罰
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