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疫情下各行各業(yè)都陷入了停擺狀態(tài)，教育行業(yè)亦是如此，無(wú)論是線下教培機(jī)構(gòu)，還是學(xué)校方面都無(wú)法展開(kāi)教學(xué)工作，而釘釘、小鵝通等產(chǎn)品卻助力它們實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，疫情加速了教育信息化的發(fā)展。
事實(shí)上，教育信息化賽道早已成熟，在軟件方面有校寶在線等頭部玩家，在硬件方面有步步高、鴻合科技等老牌玩家，并且不斷有新玩家試水教育信息化賽道。在玩家們的集體推動(dòng)下，教育信息化賽道不斷升級(jí)。
從教育市場(chǎng)來(lái)看，我國(guó)的教育市場(chǎng)可以具體分為校內(nèi)教育和校外教育兩部分。由于家長(zhǎng)們的“教育焦慮”，校外學(xué)科培訓(xùn)備受歡迎。于是，教育信息化賽道的玩家們也更傾向于校外教育市場(chǎng)，但雙減政策落地后，校外教育市場(chǎng)遇冷，教育信息化賽道的新老玩家們又將目光轉(zhuǎn)向了校內(nèi)教育市場(chǎng)。
在校外教育遇冷的情況下，教培頭部玩家率先攻入校內(nèi)市場(chǎng)。比如猿輔導(dǎo)推出“飛象星球”品牌，一起教育上線“一起作業(yè)”平臺(tái)，均是發(fā)力校內(nèi)市場(chǎng)。由此可見(jiàn)，在雙減政策下，校內(nèi)市場(chǎng)大有發(fā)揮空間，這一增量市場(chǎng)未來(lái)也勢(shì)必會(huì)成為各方玩家的新角力場(chǎng)。
首先，政策支持教育新基建，利好校內(nèi)教育信息化市場(chǎng)。在“雙減”政策發(fā)布后不久，教育部等六部門正式發(fā)布相關(guān)文件，其中明確提出要利用信息化提高校內(nèi)教育質(zhì)量，之后全國(guó)教育信息化工作視頻也指出要加速變革教育信息化，政府部門對(duì)教育新基建的部署，無(wú)疑會(huì)推動(dòng)更多玩家參與到校內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中去。
其次，校外培訓(xùn)市場(chǎng)萎縮，其對(duì)教育信息化產(chǎn)品的需求也相應(yīng)減小，校內(nèi)教育市場(chǎng)則更具發(fā)展前景。據(jù)多鯨資本合伙人葛文偉預(yù)測(cè)，校外培訓(xùn)市場(chǎng)總體規(guī)模將從萬(wàn)億級(jí)規(guī)模下降40%左右，而公立院校推行的課后服務(wù)“5+2”模式，則加大了校方的教育壓力，在教師精力有限的情況下，校方需要借助教育信息化來(lái)提升教學(xué)效率。因此，校內(nèi)市場(chǎng)對(duì)信息化的需求也大幅增加，因而更具市場(chǎng)前景。
最后，學(xué)校雖然不具備研發(fā)能力，但購(gòu)買力極強(qiáng)。無(wú)論是在軟件管理上，還是硬件輔助上，校方都有著極大需求，但中小學(xué)院校并不具備研發(fā)能力，只能通過(guò)第三方購(gòu)買才能滿足校內(nèi)的信息化需求。
校方的強(qiáng)需求勢(shì)必會(huì)推動(dòng)教育部門對(duì)信息化產(chǎn)品的購(gòu)買，而當(dāng)?shù)亟逃衷趪?guó)家財(cái)政性教育信息化經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)給下?lián)碛袠O強(qiáng)的信息化采買能力。
在政策和需求的推動(dòng)下，校內(nèi)市場(chǎng)正在成為教育信息化賽道的新增量，玩家們也勢(shì)必會(huì)涌入校內(nèi)市場(chǎng)。而目前校內(nèi)教育市場(chǎng)的玩家大致可以分為三類，它們都以不同的角度切入賽道。
第一類是視源股份、鴻合科技等硬件提供商。在教育信息化1.0時(shí)代，各地教育局開(kāi)始對(duì)校園信息化的基礎(chǔ)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，并集體采購(gòu)教學(xué)硬件設(shè)備，提高校園信息化程度。在這一階段，以智慧黑板、學(xué)生平板、錄播設(shè)備等硬件產(chǎn)品為主的硬件提供商率先崛起。
第二類是校寶在線、一起教育等各有側(cè)重的軟件服務(wù)商。隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，硬件產(chǎn)品已經(jīng)不再是教育信息化賽道的主力，軟件產(chǎn)品開(kāi)始在教育信息化上扮演重要角色，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始利用軟件服務(wù)來(lái)提高管理、教學(xué)等環(huán)節(jié)的效率。據(jù)官方數(shù)據(jù)披露，頭部玩家校寶在線在學(xué)校市場(chǎng)的占有率已達(dá)40%，新銳玩家一起教育的SaaS服務(wù)已經(jīng)被50多座城市使用。
第三類是阿里、科大訊飛等發(fā)力一體化智慧教育平臺(tái)的玩家。一體化教育平臺(tái)通過(guò)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)合作等方式來(lái)協(xié)同軟硬件，為校方提供一站式服務(wù)，覆蓋教學(xué)、管理、服務(wù)等場(chǎng)景。相較于單一產(chǎn)品的采買，越來(lái)越多的區(qū)域教育部門開(kāi)始選擇與一體化平臺(tái)合作，打造智慧校園。
上述三類玩家在校內(nèi)教育市場(chǎng)的布局都各有側(cè)重點(diǎn)，也為教育信息化做出巨大貢獻(xiàn)。從1.0時(shí)代到2.0時(shí)代，學(xué)校逐步完成了從硬件配置到軟件管理的布局，這都得益于前兩類玩家的發(fā)力。而在雙減政策落地后，校內(nèi)教育的信息化需求更加多元，單一的硬件產(chǎn)品或軟件服務(wù)都難以滿足政策催化下的多場(chǎng)景需求。于是，一體化玩家開(kāi)始受到市場(chǎng)青睞，在眾多一體化玩家里阿里和科大訊飛備受矚目。
阿里在教育業(yè)務(wù)上的布局較分散，但疫情下釘釘?shù)谋鹱屍湔业搅税l(fā)力點(diǎn)。2020年1月29日，釘釘發(fā)布了“在家上課”計(jì)劃，隨后下載量一路飆升，但慘遭中小學(xué)生的集體追殺，評(píng)分?jǐn)嘌率较陆担?分釘釘在線求饒也一時(shí)成為笑談。此后，釘釘更是卯足了勁兒給學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，阿里也就此推出了“阿里云教育”品牌。
阿里云教育主要是利用云計(jì)算、算法等技術(shù)作為基礎(chǔ)支撐，并對(duì)阿里的內(nèi)部教育資源進(jìn)行整合，再吸引其他生態(tài)企業(yè)合作，最后以釘釘作為外在品牌表現(xiàn)，布局教育信息化賽道。
一方面，天貓精靈既是阿里旗下教育硬件產(chǎn)品的研發(fā)者，也是連接生態(tài)企業(yè)研發(fā)硬件產(chǎn)品的“工具人”。在自主研發(fā)上，天貓精靈推出了教育硬件產(chǎn)品“天貓精靈E1智能屏”；在合作研發(fā)上，天貓精靈與導(dǎo)學(xué)教育合作推出了“導(dǎo)學(xué)號(hào)”護(hù)眼學(xué)習(xí)燈，與優(yōu)學(xué)派合作推出了詞典筆。總之，阿里云教育以“自研+合作”的形式，率先解決了家庭場(chǎng)景里的學(xué)習(xí)難題。
另一方面，釘釘既著眼教育場(chǎng)景，又發(fā)力校園管理場(chǎng)景。事實(shí)上，釘釘本就著眼于智慧課堂的打造，而在阿里云教育的戰(zhàn)略定位里，釘釘也代表著阿里的教育品牌。正是如此，阿里不斷推出教育軟件。在智慧課堂方面，阿里云教育推出教師釘、課堂釘、AI Class等產(chǎn)品提高教學(xué)效率。在課后服務(wù)場(chǎng)景，釘釘推出“三點(diǎn)半課堂”來(lái)解決中小學(xué)生課后托管問(wèn)題。
在校園管理上，釘釘也在不斷加強(qiáng)與其他玩家的合作，以加快對(duì)校園管理場(chǎng)景的覆蓋。比如EPaaS平臺(tái)為釘釘提供教育數(shù)字化基座，辰知教育為釘釘提供教務(wù)管理平臺(tái)。作為阿里云教育的統(tǒng)一入口，釘釘一邊引入校園基礎(chǔ)管理、校園辦公、校園防疫、智慧教學(xué)、家校溝通等解決方案；另一邊引入智慧閱讀、精準(zhǔn)教學(xué)、紙筆課堂、視力防控、心理測(cè)評(píng)、思政教育、智慧美育、智慧體育等生態(tài)產(chǎn)品。
在智慧教育業(yè)務(wù)布局上，如果說(shuō)阿里推出全新教育品牌是順勢(shì)而為，那科大訊飛就是依靠自身的技術(shù)實(shí)力循序漸進(jìn)，從B端切入C端，實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)景的全覆蓋。
在B端，科大訊飛圍繞教學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建了“云一臺(tái)一端”整體架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的融合，推動(dòng)智慧教學(xué)模式的創(chuàng)新打造智慧課堂。雙減政策落地后，科大訊飛又推出了中小學(xué)課后服務(wù)管理平臺(tái)，借資源優(yōu)勢(shì)幫助校方落地課后服務(wù)環(huán)節(jié)。
在C端，科大訊飛基于減負(fù)提質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。比如，通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為其定制“個(gè)性化作業(yè)”，以因材施教的方式來(lái)控制學(xué)生的作業(yè)量。
據(jù)科大訊飛2021年半年報(bào)顯示，其教育產(chǎn)品和服務(wù)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入173123.65萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到31.48%，而智學(xué)網(wǎng)、訊飛智能學(xué)習(xí)機(jī)、訊飛掃描詞典筆等C端產(chǎn)品，也為“減負(fù)”起到重要作用。
值得一提的是，科大訊飛的區(qū)域級(jí)因材施教項(xiàng)目也頗受各地教育部門喜愛(ài)。據(jù)官方信息披露，其解決方案已覆蓋蚌埠、青島、昆明、蕪湖等全國(guó)近20個(gè)地市、縣區(qū)，而科大訊飛的“人工智能+教育”相關(guān)產(chǎn)品和綜合解決方案在全國(guó)各地落地生根，常態(tài)化服務(wù)5萬(wàn)多所學(xué)校，累計(jì)超過(guò)一億師生。
科大訊飛憑借技術(shù)上的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，在B端服務(wù)已經(jīng)形成核心壁壘，而C端產(chǎn)品的營(yíng)收也在不斷增加，其因材施教項(xiàng)目更是落地多城。據(jù)媒體報(bào)道，2022年一開(kāi)年，科大訊飛已接連獲得了多項(xiàng)超千萬(wàn)級(jí)訂單，其中包括宣城市3.5億元+的智慧學(xué)校整體改建項(xiàng)目。這足以證明，科大訊飛在校內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)占據(jù)一席之地，其智慧教育業(yè)務(wù)更是行業(yè)佼佼者。
在教育信息化賽道上，無(wú)論是硬件切入，還是從軟件切入，都各有市場(chǎng)，但難以真正滿足校內(nèi)教育市場(chǎng)的需求。眾所周知，學(xué)校的需求與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求截然不同，學(xué)校更加看重服務(wù)。因此，圍繞校園管理、教學(xué)場(chǎng)景等方面，從軟硬件協(xié)同和綜合解決方案出發(fā)的一體化平臺(tái)更能契合學(xué)校需求，賦能學(xué)校、老師、學(xué)生三方，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。
在教育信息化呼聲日益高漲的當(dāng)下，校內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)成為玩家們發(fā)力的新方向，新老玩家再次角逐這片千億藍(lán)海，最終誰(shuí)能領(lǐng)跑行業(yè)，需要等時(shí)間給我們一個(gè)答案。
-End-
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3. 發(fā)布垃圾廣告信息：以推廣曝光為目的，發(fā)布影響用戶體驗(yàn)、擾亂本網(wǎng)站秩序的內(nèi)容，或進(jìn)行相關(guān)行為。主要表現(xiàn)為：
1)多次發(fā)布包含售賣產(chǎn)品、提供服務(wù)、宣傳推廣內(nèi)容的垃圾廣告。包括但不限于以下幾種形式：
2)單個(gè)帳號(hào)多次發(fā)布包含垃圾廣告的內(nèi)容；
3)多個(gè)廣告帳號(hào)互相配合發(fā)布、傳播包含垃圾廣告的內(nèi)容；
4)多次發(fā)布包含欺騙性外鏈的內(nèi)容，如未注明的淘寶客鏈接、跳轉(zhuǎn)網(wǎng)站等，誘騙用戶點(diǎn)擊鏈接
5)發(fā)布大量包含推廣鏈接、產(chǎn)品、品牌等內(nèi)容獲取搜索引擎中的不正當(dāng)曝光；
6)購(gòu)買或出售帳號(hào)之間虛假地互動(dòng)，發(fā)布干擾網(wǎng)站秩序的推廣內(nèi)容及相關(guān)交易。
7)發(fā)布包含欺騙性的惡意營(yíng)銷內(nèi)容，如通過(guò)偽造經(jīng)歷、冒充他人等方式進(jìn)行惡意營(yíng)銷；
8)使用特殊符號(hào)、圖片等方式規(guī)避垃圾廣告內(nèi)容審核的廣告內(nèi)容。
4. 色情低俗信息，主要表現(xiàn)為：
1)包含自己或他人性經(jīng)驗(yàn)的細(xì)節(jié)描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、兩性笑話的低俗內(nèi)容；
3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內(nèi)容；
4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產(chǎn)生性聯(lián)想；
5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適；
6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等；
7)宣揚(yáng)低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實(shí)信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實(shí)性錯(cuò)誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實(shí)夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過(guò)頭像、用戶名等個(gè)人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機(jī)構(gòu)或個(gè)人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測(cè)字、占卜、解夢(mèng)、化解厄運(yùn)、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對(duì)具體風(fēng)水等問(wèn)題進(jìn)行求助或咨詢；
4)問(wèn)自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過(guò)占卜方法問(wèn)婚姻、前程、運(yùn)勢(shì)，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標(biāo)題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來(lái)誘導(dǎo)用戶；
2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實(shí)或者原意扭曲；
3)使用夸張標(biāo)題，內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費(fèi)、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動(dòng)「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂(lè)等行為
4)以號(hào)召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號(hào)」形式刷量控評(píng)等行為
5)通過(guò)「蹭熱點(diǎn)」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會(huì)公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當(dāng)評(píng)述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭(zhēng)行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報(bào)兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺(tái)氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當(dāng)一個(gè)用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重程度，對(duì)帳號(hào)進(jìn)行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號(hào)的處罰。當(dāng)涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過(guò)作弊手段注冊(cè)、使用帳號(hào)，或者濫用多個(gè)帳號(hào)發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將加重處罰。
三、申訴
隨著平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，本網(wǎng)站出于維護(hù)本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的，將不斷完善本公約。
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