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在過去很多年里，我學了不少課程，但常常都是學完就結束了，對我的人生沒有帶來多大變化。
但是，這門課卻不一樣，在學完天賦課后的兩個月里，我發(fā)生了翻天覆地的變化。
— 1 —
在上天賦課程前，我經歷了2個多月的情緒低落。
那時，我的狀態(tài)特別不好，思想看起來是積極向上的，但行動卻是龜速開展的，內心也是自我否定的，無論是生活還是工作，我都感覺很沒勁。
我的頭腦告訴我要改變，不能再這樣繼續(xù)下去，但是，我就無法開始改變。
當我處在不好狀態(tài)中時，就會有一個非常明顯的特點：特別在意別人，在意別人的情緒、想法和評價。
別人隨口說的一句話或嘆的一口氣，常常會讓我去揣測是不是和我有關？是不是我哪里做錯了？
明知不該這樣，但卻無法停止，每天都在努力的與喪喪的自己對抗。一邊頹廢沉淪，一邊極力把自己往上拉。
人在最痛的時候，就會思變。
于是，我報名了艾菲老師的第三期天賦激活工作坊。
還記得，在轉賬付款那一刻，我仿佛聽見了來自內心的聲音：這個課程是適合我的，我一定會從中得到我想要的東西。
期待已經很高，但沒想到這個課程對我?guī)椭绕谕摺?/p>
課程開始前，我按要求做了測試，把測試報告看完那一刻，我突然感到自己散發(fā)在外的力量開始被一點點的收回來。
那是一種，我開始變得更完整的感覺。
那時，我無法理解自己為什么會有這樣的感受，只是把這種感受默默記住了。
在上課過程中，跟隨課程節(jié)奏，我一步一步去探索、了解、激活我的天賦。在這個過程中，我深深感覺到自己是完全被老師接納的，我的所思所想都會被聽到。與此同時，我不僅可以從老師身上學習，還能從同學的分享中學習。
這種完全被接納的感覺，之前只在我先生那里出現(xiàn)過。
就是那種可以自由自在做自己的感覺，無論我展示出是好的壞的、優(yōu)秀的不良的、高興不高興等等，他都接納。
現(xiàn)在，我也被艾菲老師全然接納了。所以，我不再在意別人的看法，我只管表達我想說的。
這一點，看似不是什么大問題，但它對我卻非常重要，它讓我能在這里暢所欲言，隨之而來的是我的能量一點點被逐漸收回，我漸漸變得完整。
— 2 —
在結束課程后，我們進行了14天的天賦覺察復盤訓練營。在這14天的訓練營中，我對自己的前五天賦“體諒”、“關聯(lián)”、“伯樂”、“和諧”、“思維”，有了更進一步的了解和接納。
以“體諒”天賦來舉例，體諒是我排名第一的天賦，體現(xiàn)在我身上就是“情緒捕捉器”。
因為這一天賦，我可以自然而然、輕而易舉就覺察到身邊人的情緒波動，也可以捕捉到他人自己都沒發(fā)現(xiàn)的隱藏情緒。
在沒上天賦課時，我是無意識在使用著這個天賦，但它帶給我的基本都是困擾：我總是很容易情緒化，做事、與他人交往很容易以人優(yōu)先，情緒先行。
這就造成了一系列的后果：
對自我關注不多，會壓抑自己的真實想法。
會因沒有體諒他人而攻擊自己。
這些后果又帶來了連鎖反應，讓我常常陷入情緒化的狀態(tài)，我常常感到自己被情緒控制了，無法理性客觀的看待事情和做事情。
現(xiàn)在，通過天賦學習、訓練營強化以及我的刻意練習，我知道“體諒”天賦其實還有更多的使用方法。
既然我很喜歡和人聊天，那為什么不在深度聊天中好好運用我這個天賦呢？
基于這一思路，我開始了一系列運用“體諒”天賦的具體實踐。
我會在聊天中與對方感同身受，會在感知到對方情緒時精準表達出來，會不自覺地根據對方描述將ta過往的事情串聯(lián)起來，并找出共同點；
我會從對方的表達和展示中，發(fā)現(xiàn)ta的潛能及優(yōu)勢，并反饋給對方；
我會鼓勵對方相信自己，用自己的方法去解決困擾的問題；
我會根據對方描述自己和他人的矛盾中，找到他們的共同目標，提供事情的另一個可能面，引導對方去看見事情發(fā)展的不同可能；
我會在這個過程去思考，如何表達能讓對方更加容易接收并引發(fā)思考。
每當和別人深度聊天，我都很容易進入忘我的心流狀態(tài)，我會專注于眼前和我交流的人。每當這時，我都能強烈感受到我的存在。那是一個只有我和對方的場域，別人無法插入。
隨著我對“體諒”天賦的加強訓練越來越多，我收到的反饋開始有變化了：
1）一開始，大家的反饋是和我聊天很開心、很輕松；
2）然后，大家的反饋是和我聊天能夠看到“心結”事件或人的不同面；
3）再然后，大家的反饋是和我聊天后，更加理清了自己的真實意圖、和真正渴求；
4）到現(xiàn)在，我收到更多的反饋是，通過和我聊天，不僅看到了事情的不同面，也看到了自己的深層情緒、底層需求，也會看見自己的優(yōu)勢和力量，對于即將開始的改變行動，會由心底感受到很強的能量支撐。
小伙伴們給我的真實反饋，讓我深深意識到，我可以通過自己的天賦給別人帶去幫助、帶去價值。
現(xiàn)在，我能更有意識、更靈活地使用我的體諒天賦，幫助他人感受表達情緒。
同時，我也在學著體諒自己。
雖然，現(xiàn)在還不能做到收放自如，有時也會回到被情緒控制的情況，可是我比之前能夠更快覺察到自己被情緒控制，也能更迅速有針對性地調整情緒了。
所以，這個課程帶給我的我收獲最大之一是：讓我更加完整地看待自己，更加了解和信任自己的天賦，同時也更接納自己，而且現(xiàn)在的我還能使用自己的天賦幫助別人。
— 3 —
在此之后，我學著艾菲老師的教練式提問，又向自己提了一個問題：“我還可以怎么做，能讓我的天賦發(fā)揮出最大的效能？”
這時，我想到了在這次課上，艾菲老師帶著我們探索核心價值觀的過程。
當我探索出自己的核心價值觀時，我淚流滿面，激動不已。
那一刻，我忽然發(fā)現(xiàn)，原來這件事對我而言是那么的重要，而它卻是我一直從未審視和探索過的。它就像是一個珍寶，不知在何時已被我淹沒在了工作生活的瑣碎以及跌宕起伏的情緒中。
我的核心價值觀之一是：傳承，即世界的可持續(xù)發(fā)展。
當我找到這個核心價值觀后，按照老師講解的“真我模型”，我開始思考，如果將我的核心價值觀與我的天賦結合，那么我可以做些什么？
經過梳理，我意識到我想做的是一名專注于療愈、個人成長、原生家庭的心理咨詢師，我想變得更專業(yè)，想給更多人帶去幫助，我想讓更多將來會成為爸爸媽媽的人，先成為他自己。
我相信，能成為自己的父母，更能教育出自由天性的下一代。
所以，我報名了心理咨詢師課，開始集中精力去學習心理學方面的知識。
同時，我也不放過，任何能夠提升自己個人底層能力、咨詢能力的課程（比如艾菲老師新開的“底層系統(tǒng)進化地圖”）。
我開始像塊海綿那樣去吸收，然后再在和別人的聊天中進行刻意練習，并在結束后總結復盤。
看到這里，不知道有沒有小伙伴會好奇，我是不是現(xiàn)在就轉行?
不是的，在這次天賦課中，我學到了3種轉換人生跑道的方式，而我現(xiàn)在選擇的是：齊頭并進式，也就是說，在保持現(xiàn)有工作的同時，繼續(xù)學習積累下一個人生賽道所需的能力、經驗。
而我，已經做好3-5年齊頭并進的心理準備。
— 4 —
現(xiàn)在，在我的工作中，我會秉承一個信念來訓練自己：我可以通過正向使用任何一個突出天賦，去做好我想做的每一件事。
在天賦課程前，我本來想要離職，因為我發(fā)現(xiàn)這份工作常常不能看見更深遠的意義，我也常能感到熱情能量在不斷的消耗。
但在天賦課程后，我換了一個視角去看我的工作。
我會問自己：“在暫時不能離職的前提下，我如何可以通過使用我的天賦，讓我對工作充滿熱情呢？”
當我問得次數(shù)越多，慢慢地，就浮現(xiàn)答案了。
例如，我會在接受工作任務時，多做一步，了解領導的更深一層的需求，去感受領導的情緒。
在感受到領導的情緒需求之后，我就會運用體諒天賦，讓自己感受領導的情緒，并通過自己的行動去解決問題，滿足領導的需求和情緒。
很神奇的是，當這樣的事情做多以后，我就會不自覺地想，怎樣才能更快更好地解決問題。
當我的工作沒有能量沒有熱情后，我就會問自己：“我現(xiàn)在的這份工作，有哪一個點是和我天賦，核心價值觀相關聯(lián)的？”
然后，我找到了文化輸出、理念傳達，這個正好與我的“關聯(lián)”天賦、以及“傳承”的核心價值觀相關。每當我想到我此刻做的工作，可能會給屏幕另一面的人帶去新的觀念輸入，我就會充滿**，瞬間興奮起來。
當我發(fā)現(xiàn)自己的行動力跟不上的時候，我就會去收集如何提高行動力的方法，也會問自己，行動力跟不上的背后是什么在阻止自己。
在我不斷追問自己，理清自己問題，行動改變的過程中，我發(fā)現(xiàn)，工作中的很多問題慢慢就不再是問題。
我看到，當我越來越了解自己，并通過自己的天賦去解決問題時，所遇到的問題都是能夠解決的，因為“我”才是所有問題的根本。
當我不再成為自己的障礙時，我開始享受工作的每一個挑戰(zhàn)，也開始養(yǎng)成正向工作的習慣，例如讓自己做的事配得上我的工資、我的時薪，現(xiàn)在最想養(yǎng)成的一個習慣是：讓自己工作形成閉環(huán)，用結果說話。
回顧這兩個多月的學習、行動以及成長變化，我真的很感恩能夠遇到蓬勃學院天賦激活工作坊的課程，是這門課程推動我開啟全面認知自己、探索自己的旅程。我在這個過程中，清晰地看見自己越使用天賦，就越開心，進步也越快。也真切地感受到，了解自己，真實地做自己，是擁有如此大的能量。我就是我，我不需要成為別人，我只需要成為自己。
現(xiàn)在，我常常感到自己的前途一片光明。持續(xù)保持學習成長的行動，我相信我會遇到自己都無法想象的美好未來。
上周感恩節(jié)，我給艾菲老師發(fā)了52.00的紅包，因為我是真心感恩她，感恩這個課程帶給我的巨大變化。
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3)針對具體風水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
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3)使用夸張標題，內容與標題嚴重不符的。
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1)誘導未成年人應援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網絡水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
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